2_[教学设计]第1课 大青树下的小学（第2课时）.docxVIP

统编版小学语文三年级上册

第1课大青树下的小学（第2课时）

教学目标

教学目标

能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

教学重点

教学重点

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

教学难点

教学难点

能找出课文中有新鲜感的词句。

教学过程

教学过程

复习旧知

教师：上节课，我们了解了本课的主要内容。我们一起回忆课文的内容。

出示：课文先写了早晨（），再写了（），最后总写了（）。

预设：课文先写了早晨（上学的路上和来到学校时的情景），再写了（上课时和下课后的情景），最后总写了（校园美丽的环境）。

教师：这些词语你还会读吗？一起读一读吧。

齐读词语：

早晨坪坝绒球花汉族鲜艳服装打扮飘扬

朗读安静摔跤停止粗壮影子洁白凤尾竹

穿戴绚丽多彩

探究新知

合作探究

探究：品味有新鲜感的词语和句子。

1．明确什么是“新鲜感”。

教师：同学们，本单元的阅读目标是关注有新鲜感的词语和句子。那你认为什么是“新鲜感”呢？

预设：

学生：我认为“新鲜感”就是遇见了之前没见过，或者是很少见的东西产生的感觉。

教师小结：让我们“有新鲜感”的，既可以是陌生的词语，也可以是陌生的事物，还可以是特殊的词语和句子。

2．圈画出有新鲜感的词句，想象画面。

教师：下面请同学们朗读课文，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句。

（1）交流第1自然段。

教师：这一段中你圈画出了哪些有新鲜感的词句呢？

学生：我圈画出的句子有“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”。我觉得“从……从……从……”“有……有……有……”“向……向……向……”这样的句式很有新鲜感。

教师：这几句话读起来朗朗上口，富有节奏感，我们一起读读吧！（师生共读）你又圈出了哪些有新鲜感的词语呢？

学生：“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称我觉得陌生。

教师：我们国家人口众多，共有56个民族，各个民族文化不同，习俗不同，服装也是各有特色。我们结合课后的“资料袋”欣赏这4个民族的传统服装。

教师：这一段中描写了坪坝、绒球花、太阳花，还写了穿着民族服装的小学生，看着这些文字，你眼前浮现出了怎样的画面？

学生：各民族的小学生穿着颜色鲜艳的民族服装，走在绿色的坪坝上，走在开满各种颜色鲜花的小路上，这个场景真是太美了。

（2）交流第2~3自然段。

教师：上课时和下课后的情景里，又分别有哪些新鲜的词句吸引了你？

学生1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

教师：读了这几句话，你想象到了怎样的画面？

学生1：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，还有两只猴子，都在听同学们朗读课文。

教师：小树为什么不摇了？小鸟为什么不叫了？美丽的小蝴蝶为什么停在花朵上？可爱的小猴子怎么变得那么安静了？这是一种怎样的氛围呢？

学生：上课时窗外非常安静。

教师：课文里写窗外安静，是为了突出同学们朗读声音好听，学习认真。

学生：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

教师：读了这个句子，你想象到了怎样的画面？

学生：小鸟、松鼠看到同学们玩耍，做游戏，都赶来看热闹。

教师：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。这里写小鸟、松鼠等小动物来看热闹，是为了表现出下课后同学们的欢乐和自由自在。

（3）交流第4自然段。

教师：最后一个自然段表达了作者对学校的赞美，你从这一段中又找到了哪些有新鲜感的词句呢？

学生：古老的铜钟，凤尾竹。

教师：让我们齐读最后一个自然段。

【设计意图】“找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流”是本课的难点，引导学生先理解什么是“新鲜感”，然后再圈画出有新鲜感的词句，降低学习难度的同时，加深对有新鲜感的词句的理解。

课堂小结

这节课我们圈画出了有新鲜感的词句，在边读边想象画面时，感受到了同学们快乐的校园生活和大青树下的小学的美。

布置作业

1．再次朗读课文，并边读边想象画面。

2．积累课文中有新鲜感的词句。

教学反思

教学反思

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