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统编版小学语文三年级上册
第2课花的学校（第2课时）
教学目标
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
2．能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学重点
教学重点
能找出课文中有新鲜感的词句，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学难点
教学难点
能找出课文中有新鲜感的词句，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学过程
教学过程
复习旧知
教师：同学们，上一节课中我们了解了《花的学校》的主要内容。你还记得课文主要描写了哪四个画面吗？
学生：分别是“花儿跳舞、狂欢图”“地下上学图”“雨中冲出图”“回家找妈妈图”。
探究新知
合作探究
（一）探究一：品味有新鲜感的词句，想象画面。
教师：在第1课里我们品读了许多有新鲜感的词句，这篇课文里也有很多有意思的词句，我们一起读一读。请同学们自由朗读课文，画出你认为有新鲜感的词句。
1．品读第1~2自然段（花儿跳舞、狂欢图）。
学生1：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”这个句子把东风当作人来写，说东风会走，而且还会吹风笛，真有意思。
学生2：“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢”这句话是把花当作人来写了，说他们会跳舞，会狂欢，很有新鲜感。
教师：花儿在绿草上跳舞、狂欢会是怎样的情景呢？花儿会从哪些地方跑出来？跳舞、狂欢时花儿会有怎样的动作和语言呢？
学生：花儿们从草丛里、从小河边聚集到绿草上。他们有的随意地躺着，聊着天；有的跳着孔雀舞，美美的舞姿吸引了周围的小伙伴们跟着他们一起跳起来；还有的边跳边唱，尽情地享受着快乐，热闹极了！
教师：同学们边读边想象这个画面，读出花儿的兴奋和喜悦。
2．品读第3~4自然段（地下上学图）。
教师：地下上学图这一部分，又有什么有新鲜感的词句吸引了你呢？
学生：“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。”在作者的想象中，花朵们在地下上学，而且还会被罚，这可真是奇特。
教师：是啊，这些奇特的想象让文章有了更丰富的内容，读来别有一番趣味。
3．品读第5~6自然段（雨中冲出图）。
教师：花孩子们在雨中冲出来的这一部分，又有哪些有新鲜感的词句给你留下了深刻的印象？
学生：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”这句话把树枝和雷云当作人来写，让我感觉他们都像人有了生命力。“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句让我感受到花孩子们的快乐和活泼。
教师：读着这个句子，你想象到了怎样的画面？树枝、雷云会干什么呢？
学生：树枝们手拉手，摇晃着，雷云拍着大手，好像在进行着一个热烈的欢迎仪式。他们尽情地扭动着身躯，展现出自己最大的热情。
教师：带着你的想象，体会这自然狂欢的画面，试着读出欢快的语调。
4．品读第7~9自然段（回家找妈妈图）。
教师：这一部分写了花孩子们向妈妈扬起双臂的场景。读一读，你从这一段中又感受到了哪些有新鲜感的词句呢？
学生：“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”
教师：联系自己的生活想一想，当你想着回家与家人团聚时会是什么心情？
学生：着急、急切。
教师：带着这种着急、急切的情绪读一读这两个问句。
学生：“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”
教师：此刻，扬起双臂的花孩子们要对妈妈说什么？妈妈又会说什么？做什么？
学生：
扬起双臂的花孩子们对妈妈说：“妈妈，妈妈，一天不见你，好想你呀！”妈妈一边抱起花孩子，一边说：“我的乖孩子，妈妈也很想你。”
教师：你从中体会到了什么？
学生：我体会到花孩子们对妈妈的依恋。
教师小结：通过体会有新鲜感的句子和想象画面，我们感受到了花孩子们的天真和活泼，还感受到了花孩子们对妈妈深深的依恋之情。
（二）探究二：仿照表达，学写句子。
1．发现句子特点。
教师：这篇课文里有很多有意思的表达。比如“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？这个句子中的“他们”指的是谁？这个句子又有什么特点？
学生：我喜欢这样的表达。结合上文可知这个句子中的“他们”指的是花朵们。这个句子把花朵们当作人来写。
2．仿写句子。
教师：请你发挥想象照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
注意：要把花朵当作人来写。
预设：
学生1：清风一吹，他们伸伸懒腰，一起做起了操。
学生2：蝴蝶一来，他们欢呼雀跃，与蝴蝶一起跳起了舞。
教师：除了清风和蝴蝶，你还会写什么呢？花朵们又会怎样呢？
学生3：我会写小蜻蜓。小蜻蜓一来，他们就请求小蜻蜓讲一讲别处的风景。
学生4：我会写游客。游客一来，他们就绽开笑颜，展现出最美的身姿。
【设计意图】“仿照表达，学写句子”是本课的难
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