跨文化视域下泰国春普旺中学学生的中国文化学习之旅：现状、动机与发展策略.docxVIP

跨文化视域下泰国春普旺中学学生的中国文化学习之旅：现状、动机与发展策略

一、引言

1.1研究背景与缘起

在全球化浪潮的推动下，中国在国际舞台上的影响力与日俱增，汉语作为中华文化的重要载体，在世界范围内掀起了学习热潮，即“汉语热”。泰国，作为中国的友好邻邦，凭借地缘优势与历史渊源，成为东南亚地区汉语教育规模最大、发展最快的国家之一，也是国际上首个将中文纳入国民教育体系的国家。泰国“汉语热”现象显著，从学校教育到社会培训，从普通民众到精英阶层，学习汉语的热情持续高涨。

泰国与中国在政治、经济、文化等领域的交流合作日益紧密。在政治上，两国高层互访频繁，友好关系不断深化，为教育交流提供了坚实的政策支持。经济层面，双边贸易额持续攀升，中国已成为泰国重要的贸易伙伴，众多泰国企业与中国开展业务往来，对汉语人才的需求不断增加。在文化领域，两国的交流合作也愈发深入，互派留学生数量不断增多，学术交流活动频繁开展。随着“一带一路”倡议的推进，中泰两国在基础设施建设、贸易投资、旅游文化等领域的合作不断拓展，这使得汉语在泰国的实用性进一步凸显，激发了泰国民众学习汉语的积极性。在旅游方面，泰国是中国游客喜爱的热门旅游目的地，大量中国游客的涌入使得汉语在旅游服务等行业的应用场景日益广泛。

泰国的学校教育体系积极响应这一趋势，众多学校纷纷开设汉语课程，汉语学习的覆盖面从高等教育延伸至基础教育阶段，甚至在幼儿园也逐渐普及。据泰国教育委员会2016年的调查数据显示，泰国开设汉语课程的学校达到1801所，其中小学769所，中学707所，职业学校173所，高等院校82所，非正规学校152所，汉语课程已经覆盖到各个年龄阶段的人群。截至2019年，泰国全境共有孔子学院16所和孔子课堂11个，同东盟其他国家相比遥遥领先。从2005年起，全球第一家孔子课堂落户在泰国岱密中学，泰国孔子课堂的数量远远超过其余9个东盟国家的总量，这一情况反映了泰国的汉语学习者已经突破了以大学生、成年人为主体的格局，低龄化的趋势越来越明显。

春普旺中学在泰国的汉语教学领域颇具代表性。该校拥有优秀的教师团队和完善的教育设施，在汉语教学方面投入了大量的精力，不仅注重汉语语言知识的传授，如汉语语音、词汇、语法的教学，还积极开展与汉语相关的文化活动，致力于培养学生对汉语和中国文化的兴趣。在教学方式上，除了传统的黑板讲解外，还采用多媒体教学，设置小组活动、角色扮演、团队拓展等课堂教学活动，丰富了教学方式，使学生在不同的环节中都能深入地了解和掌握汉语的相关知识。其教学成果显著，学生汉语水平不断提高，在各类汉语水平考试和比赛中表现出色，学生的听说能力提高最为明显，其次是汉字书写和阅读能力。在学生评价方面，学生们对汉语教学非常满意，认为教师授课生动有趣、课程紧凑、内容实用，教学效果明显。

基于以上背景，研究春普旺中学学生的中国文化学习情况具有重要意义。一方面，通过深入了解该校学生对中国文化的认知、态度和学习需求，可以为泰国汉语教学中的文化教学提供针对性的建议，丰富和完善泰国汉语教学体系，提高汉语教学质量，促进汉语在泰国的更广泛传播。另一方面，有助于增进中泰两国青少年之间的文化交流与理解，培养具有跨文化交际能力的人才，进一步推动中泰两国在教育、文化等领域的合作，为构建中泰命运共同体贡献力量。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析春普旺中学学生学习中国文化的现状、动机以及影响因素，从而为泰国汉语和中国文化教学提供具有针对性的参考依据。通过对该校学生学习中国文化的情况进行全面调查，了解他们对中国文化的认知程度、兴趣点以及在学习过程中遇到的困难，能够精准把握泰国中学生对中国文化的学习需求。在此基础上，进一步探究影响学生学习中国文化的动机和因素，如个人兴趣、家庭背景、社会环境、学校教育等，有助于揭示泰国中学生学习中国文化的内在机制和外在驱动力。

这一研究对泰国汉语和中国文化教学的发展具有重要的参考价值。从教学内容来看，明确学生的学习需求和兴趣点后，教师可以根据学生的实际情况，调整和优化教学内容，选择更具吸引力和实用性的中国文化元素融入教学，如中国传统节日、民间艺术、历史故事等，使教学内容更贴近学生的生活和兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。在教学方法方面，了解影响学生学习的因素后，教师能够有针对性地选择和运用教学方法，如采用情境教学法、项目式学习法等，满足不同学生的学习风格和需求，提高教学效果。同时，研究结果还可以为教材编写、课程设置等提供依据，促进泰国汉语和中国文化教学体系的完善和发展。

此外，研究春普旺中学学生学习中国文化的情况，对于促进中泰文化交流也具有深远的意义。文化交流是增进两国人民相互了解和友谊的重要桥梁，而青少年作为国家的未来和希望，是文化交