《Module 7 Unit 1 He can’t see》教学设计教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

五年级

学期

秋季

课题

Module7Unit1Hecan’tsee.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）五年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中狗对人类的贡献。通过描述一些生活中常见的情景及描述来学习某人不能做某事的句型。

正确朗读，表演对话，内化重点句型，创设描述Daming观看的电视节目的真实情境，简单描述、运用重点句型。

制作有关动物能力的海报，在小组内运用核心句型交流动物海报上的动物能力及不足，并向全班汇报交流结果。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

blind,deaf,hear,useful,firemen,her,sausage

【核心句型】

He/She/Theycan’t...

—Canwehaveadog?

—No,wecan’t./Yes,wecan.

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中狗对人类的贡献。通过描述一些生活中常见的情景及描述来学习某人不能做某事的句型。（学习理解）

1．师生互相问好。

2．学生跟唱课本42页活动五的歌曲。

学生在教师的引导下观察活动1图片，猜测chant内容。在教师的启发下，预测对话内容，感知新知识点，如“Dogsare________.Dogsare________.Theycanhelp________.

Dogsare________.Dogsare________.Theycando________.”

学生观看活动1对话视频，验证预测，理解对话大意。

学生模仿录音的语音、语调，并跟读两遍。

学生基于活动2图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容，感知新知识点，“Whataretheydoing?What’stheTVshowabout?”

学生观看活动2对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词blind，deaf，firefighter等的含义。

学生再次观看对话视频，理解对话细节，如“Whomdothedogshelp?Whatarehotdogs?”找到对话中，狗对人类的贡献。

9.再次思考问题：Dogsareveryhelpful.Whatcanwedoforthedogs?

10.学生完整观看活动2视频，整体感知故事，听录音跟读，模仿语音、语调、节奏、连读、重读等。

通过歌曲不仅活跃了课堂气氛，还复习了can的用法，也为接下来要学习的新知识做了铺垫。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用重点句型描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

正确朗读，表演对话，内化重点句型；创设描述Daming观看的电视节目的情境，简单描述、运用重点句型；（应用实践）

11.学生在教师的指导下，梳理、归纳对话的核心语言，进行角色扮演。

12.学生在教师创设的描述Daming观看的电视节目的语境下，开展课本活动4同伴问答活动。

参考语言：

Heis...

Hecan’tsee.

This...helpshim.

教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。

教师创设描述描述Daming观看的电视节目的真实语境，根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用，给予指导和反馈，并适时鼓励。

制作有关动物能力的海报，在小组内运用核心句型交流动物海报上的动物能力及不足，并向全班汇报交流结果。

（迁移创新）

13.学生在小组内运用核心句型交流自制的动物海报上的动物能力及不足。如“Thisisapanda.Itcanrun.Butitcan’trunfast.Itcanjump.Butitcan’tjumphigh.”

14.小组成员向全班汇报交流结果。

总结：动物是人类的好朋友。善待动物。

布置作业。

教师观察学生在小组内运用所学语言交流动物海报上的动物能力及不足。

教师观察学生向全班汇报自己的交流结果情况，评价教与学的成效。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.课后搜集图片等资料，进一步对海报进行美化和完善，并将做好的海报张贴在教室里。