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经济·管理·综述曩赫臣麓饰2017年9月

高职工程造价教学改革浅析

汤敏任宏苏环

(江西应用工程职业学院江西331042)

摘要：根据用人单位的需求，完善工程造价专业课程体系，从现阶段高职教育教学模式的缺陷入手，加强校企合作、

提高实践课程占比，改革教学方法、教学手段，进行工程造价专业课程建设，从而实现该专业的教学目标任务。

关键词：工程造价；课程体系；教学模式改革；校企合作

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673—0038(2017)39—0200—02

1根据用人单位的需求准确定位人才培养目标基础。

从毕业生就业协议数据统计来看，工程造价专业的毕业生主3高职工程造价专业培养模式改革

要作为造价员或造价工程师的助手，在建筑施工企业和造价咨3．1实行校企合作

询公司等单位从事造价相关工作。学生的培养目标根据建筑类工程造价专业有很强的实践性，高职院校与工程造价专业对

行业市场动态和就业环境，要求工程造价专业学生应具备工程接的企业合作，设立校企合作班，有针对性的为企业培养人才，

识图能力，了解材料性能、施工技术，能熟练运用工程计量与计注重造价专业高职人才的实用性。如与江西中鼎国际工程有限

价软件。公司的合作，该企业是主要做工业与民业建筑、工程设计与咨

2推行双证书制度，完善专业课程体系询，针对这一点我们在工《程招投标与合同管理》课程中增设工

高职教育必须构建以培养职业能力为核心的课程体系，为完程审计课程实训专题，让学生深入了咨询单位从工程量核算、单

善专业体系，把学历教育与国家资格证书体系衔接起来，使学生价审核、合同审核的工作流程及相关方法，以便学生将来能迅速

学到最新的工艺和技能，培养学生的实践能力。因此我们将专业进入角色开展工作。此外，在课程教学过程中，引进企业技术人

课程体系分为基础课程、核心课程、拓展课程以及实训课程四大员，专业教师与企业的技术人员共同协商拟定教学计划、开展

类。“项目驱动”教学。

2．1基础课程3．2改过去传统的“两阶段”教学为“三阶段”教学

基础课程主要设置了房《屋建筑学》建《筑工程制图与CAD))工程造价专业传统的“两阶段”教学有些弊端，即理论教学与

建《筑工程材料》建《筑工程施工技术》等12门课程，旨在培养学企业实践相脱节，在学习理论知识感到抽象，在企业实践时又不

生的识图、计算机辅助绘图能力，使他们了解材料性能和施工技知道理论知识的具体运用。我院在进行造价专业的课程教学时，

术等专业基础知识。考虑到本学院高职特色，在传统的“两阶段”教学基础上增加一

2．2核心课程个过渡阶段一校内项目实践阶段。校内项目实践阶段主要以就

核心课程理论教学是培养学生职业能力的关键，为了使学生业为导向，基础理论以应用为目的，注重与社会实际相结合，强

能掌握工程造价编制的基本方法，能熟练运用计量与计价软件，化教学过程中的实践性与技术性，促进学以致用、用以促学。工

设置了建《筑工程计量与计价》安《装工程计量与计价》《安装工程造价专业课的安排上，能设实践环节课程，都增设实践环节。

程计量与计价综合实训》建《筑工程计量与计价综合实训》4门课如工《程项目管理》课程设项目管理方案编制实训，房《屋建筑

程，旨在培养学生的专业核心技术。学》增加房屋建筑构造认识实训，并把实践课时所占比提高到

2．3拓展课程55％以上，着重培养学生动手能力。“三阶段”教学避免了教学与