9.庞大的家族 教学设计.pdfVIP

2025年

《9.庞大的家族》教学设计

【教材分析】

本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从

生到死要经历哪些阶段的学习。本课是本单元的第一课，

意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识

到昆虫的“家族”的庞大。

本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的

共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义；

第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深

层次的了解昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建

构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个环节：“你

来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握

昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用知识辨别昆虫。

在小学低年级,一下《动物与植物》，二下《土壤与生

命》以及四上《给动物分类》，同学们已经初步掌握了对动

物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生

死要经历的阶段，进行完整的研究。因此这个单元，从昆

虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引出昆虫的“庞

大”，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆

虫的一生，对动物的研究有了更深层次的要求。

【学情分析】

昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘

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蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫

进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。在四年级上册

的学习过程中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基

本方法：要想研究一类动物，要先从它们的外形特性开始

研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。四年级的

孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、形状没有细致的

研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足。因此我

们需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩

子建立起昆虫的模型，掌握判定的标准。

【教学目标】

科学知识：

1．能发现昆虫共同特点，描述昆虫的基本特征。

2．认识甲虫，说出常见甲虫。

科学思维：

在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并

描述对象的外部形态特征及现象。

科学探究：

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，

能倾听别人的意见，并与之交流。

态度责任：

1．能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的

条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

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2．在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活

动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

【教学重点】

描述昆虫的共同特征。

【教学难点】

通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。

【教学准备】

教师材料：课件和视频

学生材料：昆虫卡片

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、体会“庞大”，引出课题

1．同学们，今天老师给大家带来许多动物的图片，但

是局部图，你能认出它们吗？

生：蚂蚁、七星瓢虫、螳螂等

2．给他们分类的话，它们都属于-昆虫。昆虫这个家

族是什么样的家族呢？“庞大的家族”（板书），听“庞

大”一词，你想到了什么？

预设1：他们的体型可能很大

预设2：他们数量可能很多

2．师：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已

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经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动

物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞

大”指的是什么？

预设：数量庞大

3．师追问：你知道它们是哪类动物吗？

预设：昆虫

4．师：没错，