10 青山处处埋忠骨 说课稿.pdfVIP

五年级语文下册青山处处埋忠骨说课稿

一.说教材

从单元视角看，《青山处处埋忠骨》是部编版小学语文五年级下册第四单元

的一篇课文。本单元是阅读单元，围绕“责任”这个人文主题的四篇课文之

一，旨在通过本单元学习，落实阅读要通过课文中动作、语言、神态的描写，

体会人物的内心。并落实用这样的方法去完成习作。

从文本的角度来看，《青山处处埋忠骨》是基于史实的文学创作。主要写毛

主席在听闻爱之毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬、寂静抽出之后，

最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现毛主席作为一位父亲的真实感情和

身位国家领导人的伟大胸怀。

从助学系统来看，课后有三道题，是组织课文教学和落实语文要素的主要

抓手。其中课后练习第一题旨在训练学生概括能力。习题二是凸显本课的教学

重点，落实语文要素。习题三旨在训练搜集资料，加深对课文的理解。

二.说学情

尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子

们完全读得通，读得懂，但是对于五年级的孩子来说，要真正透过文字走进人

物的内心，感悟人物的情感和光辉形象，这似乎并不是一件容易的事。

本课要求学生找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世

界。这离学生的生活实际较远，学生理解起来有一定的难读，需要教师加以引

导。

三.说教学目标

1.自主学习字词，会认鹏、拟等9个生字，理解字义，识记字形；正确

读写彭、拟等14个字，会写拟定、参谋等13个词语。

2.默读课文，理解课文两个部分的内容。

3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会他的内心世界，再有

感情地朗读课文。

4.能解封资料，说出对青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还的理解。

四.说教学学法

教学有法，教无定法，跪在得法，科学的教法是学生获取知识的桥梁，为

此，我将采用全员参与的教学模式进行教学。

在教法上，通过讲读感悟法，点拨启示法，品词析句法，结合多媒体进行

教学。引导学生理解课文内容，体会人物的内心情感。为学生营造一个民主、

生动活泼的学习环境，形成质疑问难、合作学习的局面。

在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课将引导学生

自读自悟，讨论交流，结合资料，圈画批注等方法进行学习，把学习的主动权

交给学生，努力创建开放而有活力的课堂。

五.说教学过程

统编教材要求教师树立单元整体教学意识，在单元整体教学的关照下，发

挥学科育人功效，实现工具性与人文性的统一。落实立德树人根本任务。本课

基于单元的语文要素，学生的真实学情，从儿童的立场出发，围绕本课的教学

目标，设计以下五个板块的教学过程。

（一）认识伟人，导入新课。

出示毛泽东画像，请学生谈谈对毛主席的了解他是人们心中不落的红太

阳！他就是﹣-﹣毛泽东，教师补充。他是伟人也是普通人。这节课让我们一起

走进课文：青山处处埋忠骨，走进他作为普通人的情感世界。

从毛泽东的资料展示，促进学生对毛主席的感情，形成阅读期待。可谓未

成曲调先有情。

（二）初读课文，整体感知。

结合课后第一题，我先让学生带着自读课文，说说课文的这两个部分写了

什么内容？

学生读完课文以后，日记组织学生认读本课生字词，然后梳理概括本文的

两个部分的内容。用简短的四个字概括一下（痛失爱子艰难抉择）

【以问题为导向，引导学生自主学习，交流反馈，初步感知课文内容，梳

理文章结构，体现课标精神在阅读中了解文章表达顺序的要求，为学生体会

文章情感做铺垫。而这自主交流的过程，训练学生的概括能力，思维能力，凸

显面向全体的育人要求。】

（三）精读课文，体会伟人内心世界。

这个板块的教学，指向语文要素的落实，同时也是对焦课后练习二。引导

学生从写法的角度关注描写毛主席动作、神态、语言的句子，去体会人物的内

心。教学通过

问题引领，自读找句，同桌交流、深入悟心，感情朗读。

1．问题引领：找出课文中描写毛主席动作、语言、神态的句子画线，做批

注，体会毛竹新的内心情感。

2．学生自读造句，画线，批注。

3．同桌交流，全班交流。

4．教师相机结合具体语句深入思考，体会毛主席的内心世界。

(1）噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？（指名答）

(2）噩耗传来，让这位久经沙场得老战士悲痛不已，他整整一天一﹣没说

一句话