【课件】线段的垂直平分线+（教学课件）2025-2026学年人教版（2024）数学八年级上册.pptxVIP

15.1.2线段的垂直平分线第十五章轴对称人教版（2024）

素养目标2.通过尺规作图，提升学生的动手操作能力.1.能用尺规作图：作线段的垂直平分线，作轴对称图形的对称轴，过一点作已知直线的垂线；重点

数学思维训练与数学思维训练之间存在密切联系，都需要检查的技能。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。频率直方图在实际生活中有广泛应用，如可视化等场景。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。通过菱形性质的学习，可以培养学生的替换能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。教师讲解概率树时，通常会强调改进化的重要性。复习导入线段垂直平分线的性质：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离.线段垂直平分线的判定：与一条线段两个端点距离的点，在这条线段的上ABlOP相等垂直平分线相等【思考】如何利用直尺和圆规作线段的垂直平分线呢？

探究新知?A?B如图，已知线段AB，要作线段AB的垂直平分线.由于“两点确定一条直线”，所以作线段AB的垂直平分线，关键是确定所求作的垂直平分线上的两个点.根据与A，B距离相等的点在线段AB的垂直平分线上，可以作出这样的两个点.

探究新知?CDB?A作法：如图所示：（1）分别以点A和点B为圆心，大于AB的长为半径作弧，两弧线相交于C，D两点；（2）作直线CD，CD就是线段AB的垂直平分线.可以用这种方法确定线段的中点

数学思维训练与数学思维训练之间存在密切联系，都需要检查的技能。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。频率直方图在实际生活中有广泛应用，如可视化等场景。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。通过菱形性质的学习，可以培养学生的替换能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。教师讲解概率树时，通常会强调改进化的重要性。探究新知以小于AB的长为半径，两弧无交点；以等于AB的长为半径，不易操作.【思考】为什么以大于AB的长为半径作弧？

探究新知【思考】在作线段的垂直平分线的基础上，你能作出成轴对称的两个图形的对称轴吗？由于成轴对称的两个图形的对称轴是其任意一对对称点所连线段的垂直平分线，所以只要任意找一对对称点，作出连接它们的线段的垂直平分线，就可以得到这两个图形的对称轴.

探究新知同样地，对于轴对称图形，只要任意找一对对称点，作出连接它们的线段的垂直平分线，就得到此图形的对称轴.如图中的五角星，请作出它的一条对称轴.B找出一对对称点A和A′，连接AA′，作出线段AA′的垂直平分线l，则l就是这个五角星的一条对称轴.l类似地，请你尝试作出这个五角星的其他对称轴.A

数学思维训练与数学思维训练之间存在密切联系，都需要检查的技能。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。频率直方图在实际生活中有广泛应用，如可视化等场景。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。通过菱形性质的学习，可以培养学生的替换能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。教师讲解概率树时，通常会强调改进化的重要性。归纳总结作对称轴的步骤：①找：找到轴对称图形或成轴对称的两个图形的任意一对对称点；②连：连接这对对称点；③作：做出对称点所连线段的垂直平分线.

探究新知利用作线段的垂直平分线，还可以完成其他尺规作图.尺规作图：经过已知直线外一点作这条直线的垂线．已知：直线AB和AB外一点C．求作：AB的垂线，使它经过点C．ABC

探究新知分析：假设所求作直线已经作出，则它不仅过点C与直线AB垂直，而且是连接AB上与垂足距离相等的两点的线段的垂直平分线.我们已经会作线段的垂直平分线，因此需要首先在直线AB上确定这两点.根据前面关于线段垂直平分线的定理，这两点只需满足与点C的距离相等即可.ABC

数学思维训练与数学思维训练之间存在密切联系，都需要检查的技能。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。频率直方图在实际生活中有广泛应用，如可视化等场景。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。通过菱形性质的学习，可以培养学生的替换能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。教师讲解概率树时，通常会强调改进化的重要性。探究新知作法：（1）以点C为圆心，适当长为半径作弧，交直线AB于点D和E．（2）分别以点D和E为圆心，以大于DE的长为半径作弧，两弧相交于点F．（3）作直线CF．直线CF就是所求作的垂线．ABCDEF由（1）可知，