统编版小学语文六上第四单元大单元教学设计.docxVIP

【统编小学语文六年级上册】

六年级上册第四单元大单元教学设计

一、主题与内容

统编小学语文教科书六年级上册第四单元以“小说大多是虚构的，却又有生活的影子”为导语，人文主题是“中外小说”。围绕小说这一文体，选编了中外作家各具特色的三篇小说《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》，编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。

二、综合和分析

1.课标分析

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元归属于“文学阅读与创意表达”与“整本书阅读”学习任务群。义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“文学阅读与创意表达”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。”本单元的语文要素“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”与这一目标高度吻合。根据此学习任务群的定位和年段教学目标，整合本单元的学习内容、学习资源，创设单元整组“设立红泉书院小说专栏”的学习主题，以真实可感的任务来驱动学生的学习，引导学生围绕主题，在阅读中加深对小说人物形象塑造方法的体会，激发学生阅读小说与创编生活故事的热情。

2.教材分析

统编版小学语文教材六年级上册第四单元为小说单元。小说是以刻画人物形象为中心，用完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁。本单元的语文要素是“关注情节、环境，感受人物形象”和“发挥想象，创编生活故事”，前者指向课文学习，后者指向习作表达。

本单元安排了三篇小说，内容都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”虽然平凡，但人物形象有着鲜明的特点:为人民而牺牲自己的老支书、贫穷而善良的桑娜、关爱小战士的老班长。此外，本单元还安排了《口语交际：请你支持我》《习作：发挥想象，创编生活故事》、语文园地和《快乐读书吧》。其中，《快乐读书吧》推荐阅读《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》这三本成长小说，与本单元阅读主题一脉相承，旨在培养学生迁移运用课内阅读学到的方法，养成自主阅读的好习惯。本单元是教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，从整个单元构成来看，围绕小说这一阅读体裁，教材将精读、略读、课外阅读一体化，旨向学生小说阅读能力的提升。

单元认知大地图

关于“感受人物形象”这一范畴的阅读训练要素，统编版教材根据学生的认知发展规律，做了循序渐进的编排——

册序

单元

阅读训练要素

四上

第四单元

感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象

四上

第六单元

学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情

四下

第七单元

从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质

四下

第八单元

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象

五下

第四单元

通过课文中动作语言、神态的描写，体会人物的内心

五下

第五单元

学习描写人物的基本方法

六上

第四单元

读小说，关注情节、环境，感受人物形象

关于“创编故事”这一范畴的习作训练要素，统编版教材根据学生的认知发展规律，做了循序渐进的编排——

册序

单元

习作训练要素

三下

第五单元

发挥想象写故事，创造自己的想象世界

三下

第八单元

根据提示，展开想象，尝试编童话故事

四上

第四单元

展开想象，写一个故事

四下

第八单元

按自己的想法新编故事

六上

第一单元

习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些

六上

第四单元

发挥想象，创编生活故事

六下

第五单元

展开想象，学写科幻故事

3.学情分析

六年级的学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段。教师不宜在主题探究、创作手法上求深求全，切忌用晦涩的术语、理论进行过度解读。要努力还原真实自然的阅读状态状态，珍视学生阅读中的多元感受，联系学生的阅读和生活经验，从理解内容、揣摩表达，再到体会人物形象，循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。要呵护并激发学生阅读小说的兴趣，使其在阅读中不断有新的发现，为学生阅读整本小说打下基础。本单元习作仍然以生活故事为主，虽然跟语文要素有关联，但不等于要求学生学习创作短篇小说。学生能理解情节和环境的描写，都是服务于人物形象并努力体现即可，不宜拔高要求。

三、概念与目标

1.单元大概念

小说是以塑造人物形象为中心的虚构故事，往往有典型的环境、曲折的情节，反映现实生活。在学习小说、创编故事的过程中，培养学生的语言运用、思维能力、审美创造。

2.单元大目标

学生将掌握：

1.本单元课文必写字词句，读通、读顺课文；

2.了解课文的主要内容，梳理课文主要情节。

3.知道什么是小说，了解小说的特点。

学生将理解：

1.在优秀的小说中，恰当的环境描写和情节设置能让人物形象更加丰满立体。

2.小说中，除了人物的语言、动作、心理描写，情节安排和环境描写都是为塑造人物形象服务的。

学生将能够：

1.结合情节和环境，感受并分析小说