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2025年4月学周刊教学动态Apr.2025

第11期LEARNINGWEEKLYVol.11

学习任务群在初中古诗词教学中的运用

王丽霞

（甘肃省武威第十九中学，甘肃武威733000）

摘要：聚焦学习任务群，构建教学新思路，是初中语文教师需要探讨的课题。尤其是在古诗词教学中运用学

习任务群，更有利于激发学生对古诗词的兴趣，提升学生的审美能力和文学素养。语文教师应该遵循学生认知特

点，通过综合性、实践性的学习任务加深学生对古诗词的理解和体验，从而让学生感悟到语言美、情感美、意境美，

使学习过程更加生动有趣，促进学生全面发展。

关键词：学习任务群；初中语文；古诗词

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2025）11-0122-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.11.041

在初中语文教学中，古诗词如同一颗璀璨的明珠，穿越历知识的拓展和延伸，让古诗词教学焕发出新的生机与活力。

史的长河，向学生诉说着古人的情感。学习古诗词既能拓宽（二）缺乏文化渗透

学生的视野，更能帮助他们深切领略古典文化的独特魅力，厚在初中古诗词教学中，缺乏文化渗透的情况较为常见。教

植文化底蕴根基。为了提高古诗词教学质量，众多教师引入师只是简单地讲解诗词的大意和修辞手法，没有深入挖掘诗

了古诗词学习任务群教学模式，带领学生踏上古诗词寻梦之词背后的历史背景、传统习俗、哲学思想等文化元素，忽视了

旅。在教学中，语文教师要打破传统教学的界限，精心设计学古诗词中蕴含的文化内涵。而且教师急于让学生掌握考试要

习任务群，将一首首经典古诗词串联起来，构建一个丰富多彩点，通常会要求学生死记硬背古诗词，难以激发学生的学习兴

的学习世界。本文分别阐述初中古诗词教学现状和学习任务趣和文化认同感，不利于培养学生的人文素养。这种教学方式

群在初中古诗词教学中的运用策略，指引学生感受那份跨越不仅消弭了古诗词应有的魅力与价值，更难以让学生感受到

千年的文化魅力。中华传统文化的深厚底蕴。

一、初中古诗词教学现状（三）教学手段单一

（一）重背诵、轻理解古诗词是中华民族悠久历史和璀璨艺术的集中体现。在

当前，古诗词教学存在一个突出问题，即“重背诵、轻理教学过程中，有些教师仍然采用传统的教学方式，仅通过口头

解”。教师在古诗词教学中往往过分强调背诵，要求学生反讲述和书写板书来讲解诗词，很少运用现代信息技术，使得很

复诵读，认为只要能够熟记古诗词，就能在考试中确保这部多优美的意境得不到体现，不能很好地烘托诗情画意，进而影

分不失分。然而，这种教学方式忽视了学生对诗词深层含义响了学生的学习效果。同时，部分教师在教学时将古诗词孤立

和情感的理解，导致学生无法真正领悟诗词的韵味，使课堂起来，没有联系其他学科知识，也没有做到读写结合，违背了

教学陷入困境。教师未能为学生深入解析古诗词，不仅导致新课改的要求，使得学生无法学以致用。另外，教师未能向学

许多学生在学习过程中迷失方向，更使他们无法体会古诗词生推荐与古诗词相关的其他诗词作品，忽视了学习任务群的

中蕴含的智慧，失去了课堂教学应有的意义。因此，教师必须整合，限制了学生的思维发散，导致学生难以全身心投入课堂

转变教学思路，通过多样化的