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第5课《秋天的怀念》导学案（第2课时）
班级_________姓名_________
学习目标
1．深入理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对在生存困境中“好好儿活”的领悟。
2．学习课文抓住细节刻画人物的写作手法。
3．思考和讨论本文唤起的对母爱和生命的感悟。
课堂学习任务
合作探究
1．知识回顾。
回顾上节课所学的内容，说说母亲提出带“我”看花的原因。
2．学习细节描写，体会人物情感。
（1）朗读课文第1段，如何理解母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为？（可结合“我”的暴怒，从母亲的角度思考她这样做的原因。）
（2）用低沉的语气朗读第2段，说说本段交代母亲病情的作用是什么。（从内容和结构两方面进行分析。）
（3）朗读第3段，思考下列问题。
①怎样理解母亲挡在窗前的行为？（先想想母亲“挡”住了什么，再分析她为什么要“挡”，进一步分析“挡”这个动作表现了母亲怎样的心理。）
②怎样理解母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”？（可以从分析关键词句入手，比如：母亲为什么“憔悴”？母亲为什么“央求”儿子？由此分析这表现了一个怎样的人物形象。）
③为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？（朗读相关语段，并结合人物形象以及特定的背景进行分析。）
（4）用沉重、缓慢的语气朗读第4～6段，说说母亲“一生艰难”表现在哪些方面。
（5）课文最后一段对菊花的描写有何作用？（朗读文章最后一段，结合全文主旨分析景物描写的深层次作用。）
3．从人物形象分析文章主旨。
（1）从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？（以小组为单位讨论，然后每组选出代表进行概括总结。要结合具体的课文内容讨论。）
（2）课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。（从文中找到“好好儿活”所在的相关句段，体会其在不同语境下的不同含义。）
（3）课文中为什么反复写“看花”这一内容？
4．品味语言。
品味下列语句，体会画线词语蕴含的情感。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
（2）她出去了，就再也没回来。
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
5．揣摩人物语气，体会人物心情。
课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，注意体会和表达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
课堂小结
课后任务
1．反复朗读课文，体会文中热烈而深沉的情感。
2．推荐阅读史铁生的《合欢树》。
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