第三章学习的基本理论.pptVIP

贡献：

提出了操作性条件反射规律，推进了学习理论。

不足：

忽视了人的意识和思维在学习中的作用，没有反映出人类学习的本质，表现出明显的行为主义。

6、操作性条件学说的评价第30页，共53页，星期日，2025年，2月5日四、加涅的信息加工学习理论认知心理学家把人看作是信息加工的机制，把认知看作是对信息的加工。认知心理学家常常用计算机处理信息的过程作比拟，来说明人类的学习和人脑加工信息的过程。第31页，共53页，星期日，2025年，2月5日（一）学习的信息加工模式第32页，共53页，星期日，2025年，2月5日加涅认为，学习的模式是用来说明学习的结构与过程的，它对于理解教学和教学过程，以及如何安排教学事件具有极大的应用意义。1、加工系统（操作系统）2、执行控制系统3、预期系统“执行控制”是指已有的学习经验对当前学习过程的影响。“期望”是指动机系统对学习过程的影响。

第33页，共53页，星期日，2025年，2月5日（二）学习阶段与教学设计第34页，共53页，星期日，2025年，2月5日加涅认为，学习是学生与环境之间相互作用的结果。学习过程是由一系列事件构成的。每个学习动作可以分解成八个阶段。1.动机阶段外界刺激成为学生学习活动的诱因，产生学习的内在愿望并付诸行动。教师的作用是让学生了解学习目标，用引起兴趣的方法激发学生的学习动机，并将学生的兴趣与学习目标联系起来组织教学。第35页，共53页，星期日，2025年，2月5日2.领会阶段通过注意的作用，定向选择与学习目标有关的信息。教师的主要作用是指导注意，应用提供自己的方法引起学生的注意3.习得阶段对选择的信息进行编码，并从短期记忆转化为长期记忆状态。教师需要引导学生进行学习内容的编码，并尽量激发学生运用编码策略，以保持学习的信息能进入长期记忆。第36页，共53页，星期日，2025年，2月5日4.保持阶段经过复习等强化手段后，将选择的信息永久地储存在长期记忆中。教师的作用是对学习条件作适当的安排，减少对记忆的干扰，使学生能完整地储存教学信息。5.回忆阶段利用检索过程，寻找与当前学习相关的知识，并使其复活的过程。教师的作用是提供线索及采取间隔复习的方法，使记忆有恢复的机会。6.概括阶段将已经掌握的知识及技能迁移到各种类似的情景中去教师的作用是提供情景使学生将学到的知识推广应用到其他情景第37页，共53页，星期日，2025年，2月5日7.作业阶段将学习到的知识应用到实际的阶段，在此阶段学生已形成解决问题的能力教师应提供机会让学生显示或应用已学到的知识8.反馈阶段学生在达到了预期的学习目标后，使动机阶段建立的目标早反馈阶段得到证实及强化教师应提供机会让学生证实其达到预期目标的程度，以强化学习效果第38页，共53页，星期日，2025年，2月5日第三章学习的基本理论第1页，共53页，星期日，2025年，2月5日主要内容第一节学习概述一、学习的含义二、学习分类第二节联结学习理论第三节认知学习理论第2页，共53页，星期日，2025年，2月5日一、学习的含义（一）学习的概念学习是由于经验而引起行为或行为潜能的比较持久改变的过程。第一节学习概述第3页，共53页，星期日，2025年，2月5日（1）学习是一种普遍现象，人和动物在整个生命历程中都贯穿着学习。（2）学习是有机体通过练习获得行为经验的过程（而非成熟)。（3）学习表现为个体行为或行为潜能所发生的比较持久和稳定的变化。（4）学习所发生的变化既可以是外显的，也可以是内隐的。第4页，共53页，星期日，2025年，2月5日（二）人类学习的特点人类的学习：以语言为中介，自觉地、主动地掌握社会的和个体的经验的过程。（1）人类学习的社会性（间接性）——间接经验为主（2）以语言为中介而实现（3）积极主动性第5页，共53页，星期日，2025年，2月5日（三）学生学习的特点学生的学习：在教师的指导下，有目的、有计划组织进行的过程。学生学习与人类学习是特殊与一般的关系。学生学习的特点：（1）学习过程是掌握间接经验的过程；（2）在教师有目的、有计划、有组织的指导