语文课后反思火车故事教学思考与优化路径.pdfVIP

《火车的故事》一课教后

在我们师生的共同学习中，在与文本真情的过程中我收获了许多,也有一些遗憾。本课

教学的成败得失，我有以下几点感悟：

一、识字教学扎实有效。

识字教学是低年级语文教学的重点，不仅要帮助学生科学、有效地掌握生字，更要注重

识字方法的指导，识字愿望和的激发。为此，我力求做到以下几点：

一是分析本课生字的各自特点，做到音、形、义各有侧重。如：教学“弄”字时，正对方言

特点重点指导学生借助读准字音。再如：教学“修”字时学生用其组词，在组词的过程

中不仅识记了生字，对字义也有了潜移默化的了解。

二是注重激发学生的识字，在游戏中识字。初识生字后我设计了生字小火车的游戏，色

彩鲜艳、形象可爱的小火车激发了学生的认读，在游戏中复习巩固了生字，检查了学生识字

的效果。

三是将识字贯穿于教学过程中，各有侧重地完成识字任务。基本上按照：初读初识、重点指

导、巩固练习、指导书写，几个大的环节进行。在初读初始阶段：借助精心设计的《课前自主学

习单》指导学生初步识记字音。重点指导时抓住“提”、“修”、“建”等较难记的生字，从字音、

字形、字义等不同侧面指导。巩固练习时，用开火车读字等富有趣味的小游戏帮助学生巩固

生字，效果比较好。指导书写时，有重点地指导，短时高效。

学生在说、读、看、听、写的过程中循序渐进地掌握了本课生字，巩固复习了多种识字方法，

激发了学生的识字。

二、理解比较到位。

《语文课程》中提出：应创设性地理解和使用，灵活运用多种教学策略，

学生在实践中学会学习。本课是一篇介绍火车的性课文。语言简洁、准确，出现了较多专业

性较强、学生较难理解的。如“飞驰而过”、“机车”、“蒸汽机车”、“内燃机车”、“电力火车”、

“磁悬浮火车”、“提速”、“夕发朝至”、“海拔”、“世界屋脊”、“创举”等等。如何一年级学

生结合上下文和生活实际理解词句的意思，深刻地感受文章之所在呢？在深入研究的基

础上，我针对特点精心设计了几个小环节，巧妙地处理了理解的难题。

识字游戏开小火车，在巩固识字的基础上还帮助学生理解了“提速”“飞驰而过”的含

义。面对一遍比一遍跑得快的小火车，学生直观感受到了“提速”的含义。在后边质疑的环节中

学生的确没有提出什么是提速的问题，说明这一环节的设计巧妙有效。小火车最后一遍一闪而过，

学生由惊讶到醒悟，身临其境地理解了“飞驰而过”一词的含义，还与小明产生了的共鸣。

为下文的学习铺下伏笔。

第三自出现了“蒸汽机车”、“内燃机车”、“电力火车”、“磁悬浮火车”等专业性。

我结合帮助学生直观了解这些机车，在老师讲述、自读感悟特点的基础上我又根据学生的自

读感悟，她将按顺序贴在了黑板上，根据学生所关注到的，帮助学生关注到表

示先后顺序的重点“最早、后来、再后来”，感受这类的好处，结合导入，让学生学以

致用的用这三个词介绍四种交通工具的发明过程，拓展知识的同时进一步深化了三个的感

悟