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《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读

2022年4月21日，教育部发布了新修订的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）。这次修订，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，对义务教育语文课程的性质、理念、目标、内容、学业质量、实施等进行了系统设计，体现了新时代教育改革发展的新方向，对义务教育语文课程的建设与实施具有重要的指导意义。深入解读义教新课标，有助于广大语文教育工作者准确把握其精神实质，更好地将其落实到教学实践中。

一、修订背景与意义

（一）新时代教育发展的需求

随着时代的快速发展，社会对人才的要求不断提高。当今社会需要具备创新能力、批判性思维、沟通协作能力以及深厚文化底蕴的综合性人才。语文作为基础学科，在培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化传承意识等方面肩负着重要使命。义教新课标正是为了适应新时代教育发展的需求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而修订。

（二）课程改革深化的必然

自2001年启动基础教育课程改革以来，语文课程在理念、内容、教学方式等方面都取得了显著的进步。但在实践过程中，也暴露出一些问题，如课程目标不够清晰，内容整合不足，教学方式与学习方式有待进一步优化等。为了深化课程改革，解决这些问题，义教新课标在总结以往经验的基础上，进行了全面的调整和完善，以推动语文课程不断发展。

（三）提升国民素质的关键

语文是传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的重要载体，也是提高国民素质的基础。通过语文课程的学习，学生能够掌握国家通用语言文字，提升语言表达和沟通能力，增强文化自信，培养良好的思想道德品质和审美情趣。义教新课标对语文课程的全面优化，有助于提升国民素质，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实的人才基础。

二、课程性质与理念

（一）课程性质

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。在推广普及国家通用语言文字、增强民族凝聚力、铸牢中华民族共同体意识、建立文化自信、培育时代新人、实现中华民族伟大复兴等方面，语文课程具有不可替代的优势。

（二）课程理念

1.?立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能：围绕立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，实现德智体美劳全面发展。

2.?构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性：课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。

3.?突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合：突出内容的时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。强调内容的典范性，精选文质兼美的作品，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与安排课程内容。

4.?增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革：课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。

5.?倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用：课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标。应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。根据不同年龄学生的学习特点和