24版人教统编小学六年级上册第八单元27. 我的伯父鲁迅先生 教案.DOCXVIP

27*我的伯父鲁迅先生

1．理解含义深刻的句子。

2．通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

3．理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

1课时

一、人物导入

同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？

今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。(板书课题《我的伯父鲁迅先生》)

二、朗读课文，初步感知

1．自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

2．再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？

3．同桌讨论。总结归纳段意。

第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。

4．刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5．学生分小组讨论研究。

6．教师小结。(板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆)

7．再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。

的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

三、精读探究

1．鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。

2．从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。

3．小组交流。

预设：

(一)谈《水浒传》部分。

学生阅读相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

那天临走的时候，伯父送我两本书……

师：从这些语句中你体会到了什么？(板书：关心子女)指名读有关语句。

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

教师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我——学生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却──学生：“摸着胡子……”(带着感情读)

教师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？(实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎)因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。

教师：伯父不仅仅是委婉地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？

(二)学习“谈碰壁”这个故事。

1．自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？

2．你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？

3．谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，和大家交流交流。(如果学生没收集到教师就做介绍)

4．师：那么，伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”。

5．联系鲁迅那个时代的情况，读读这段话，想一想、议一议：“四周黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？(学生思考、讨论)

6．教师：同学们想一想，谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为别人想得多也有联系吗？

7．教师：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我们一道来背一背今天学到的这两句诗──(师生齐背)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

提示：伯父关于鼻子扁平的话含义深刻，不易理解。当时社会背景的介绍是必要的，再借用鲁迅先生的话，更能让学生体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。

(三)学习“救助车夫”这件事。

(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他。”)

教师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。

教师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料？鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？

教师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民)

指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

(四)学习“关