24版人教统编小学六年级上册第五单元17. 盼 教案.DOCXVIP

17盼

1．疏通重难点字词的读音和写法。

2．整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。

3．通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。

核心问题：作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情感变化？

一、课题导入

“盼”字是什么意思？从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看，眼巴巴地看→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？

二、初读课文，整体感知

1．朗读课文，理解课文内容。

2．主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？

盼下雨。

3．晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？有什么可盼的？(一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的)——插入作者的写作背景

盼下雨穿雨衣。

4．哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？

①新雨衣很特别。——“雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在里面缩着，什么也干不了。”

②我很喜欢。——“我立刻抖开雨衣就往身上穿。”

5．新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。作者围绕“盼”字，写了哪些事？

①开始盼变天；②盼到下雨却未能出门；③盼到雨继续下终于如愿以偿。

三、再读课文，深入探究

1．“我”是怎么“盼”的呢？在这个“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的？

(以小组为单位，自读课文，分组讨论)

2．阅读指导：文章可以借助什么来表达人物的情感呢？

人物(心理、神态、动作、对话)、环境、其他(修辞、标点、句式等)。

3．回顾全文，尝试结合“我”的情感变化，给“我”画一个心电图。

作者在“盼”的过程，心情是复杂的，是跌宕起伏的。

正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻(结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。)才更加真实动人。整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。