七年级语文上册《从百草园到三味书屋》第二课时课件.pptxVIP

到;三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。;;第二课时;1.看课文开头，作者是怎样介绍百草园的？;百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。;不矛盾。“似乎”表示不确定,“确凿”表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定，是因为

追忆儿时的生活,又都历历在目。;三个方面：

有趣的动植物（第2段）；

神奇的传说（第3-6段）；

雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）;2.作者描写了百草园中的这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来?;

;百草园的菜畦;单是……

就有……;轻捷的叫天子;斑蝥;像人形的何首乌根;“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。;（1）抓住事物特点,符合儿童心理。

石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。

（2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。

视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思极精巧。

（3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大自然的性格特点。

（4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。;说一说：第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？;拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。;扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。;前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。;;;也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……;德文中的“再见”有两种表示方法:

一种是“wiedersehen”,一般用于较正式的场合;一种是“Ade”,多用于儿童之间的告别;默读课文，找出文中对三味书屋的描写，说说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。;（10）

（11）

（12-16）

（17-20）

（21-23）

（24）;2.从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。;这是鲁迅上学的私塾;观点一：我认为是有趣的;①礼仪繁琐、教学方法单调；

②不许乱问、不许做与学习无关的事；

③个性得不到发展……;3.请你结合原文说说三味书屋的老师是一个什么样的老师？

从哪些事例可以看出来？;由“有一条戒尺，但是不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。

由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。

去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出先生是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好

多了）

由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学

认真的老师。;寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。

在封建社会中他还是比较开明的，

为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年

的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，

鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，

师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家

也都前去看望先生。;4.“我”又是一个怎样的学生？;5.“我”对老师持什么态度？请结合原文作简要分析。;对先生读书入神时的描写，表现出作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。;示例：

不感兴趣，因为所读的内容很深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力、兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。;三味书屋;1.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？;（1）两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

（2）两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。

（3）两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然