小学《信息科技》优秀教师课堂教学行为特征分析——基于改进型弗兰德斯互动分析的方法.pdfVIP

AdvancesinEducation教育进展,2025,15(3),173-191

PublishedOnlineMarch2025inHans./journal/ae

/10.12677/ae.2025.153387

小学《信息科技》优秀教师课堂教学行为特征

分析

——基于改进型弗兰德斯互动分析的方法

马悦

聊城大学传媒技术学院，山东聊城

收稿日期：2025年2月2日；录用日期：2025年2月28日；发布日期：2025年3月11日

摘要

课堂是教学的主阵地。教师作为课堂主导者，其教学行为是课堂教学的关键组成部分，直接影响学生的

学习效果。研究信息化环境下小学《信息科技》教师的课堂教学行为，对于推进新时期教学改革，促进

《信息科技》教师专业化内涵式发展具有重要意义。本研究选取全国小学信息科技优质课展示交流活动

中的10节《信息科技》优质教学课例，基于改进型弗兰德斯互动分析方法，从课堂情感氛围、课堂教学

模式、课堂主动权、媒体使用情况四个维度梳理了优秀教师课堂教学行为特征，以期为《信息科技》教

师改进课堂教学提供借鉴与思考。

关键词

小学《信息科技》，课堂教学行为，改进型弗兰德斯互动分析方法

AnalysisontheCharacteristicsof

ClassroomTeachingBehaviorof

ExcellentTeachersof“Information

Technology”inPrimarySchool

—MethodsBasedonImprovedFlandersInteractionAnalysis

YueMa

SchoolofMediaandTechnology,LiaochengUniversity,LiaochengShandong

Received:Feb.2nd,2025;accepted:Feb.28th,2025;published:Mar.11th,2025

文章引用:马悦.小学《信息科技》优秀教师课堂教学行为特征分析[J].教育进展,2025,15(3):173-191.

DOI:10.12677/ae.2025.153387

马悦

Abstract

Classroomisthemainpositionofteaching.Astheclassroomleader,theteacher’steachingbehavior

isthekeycomponentofclassroomteaching,whichdirectlyaffectsthelearningeffectofstudents.It

isofgreatsignificancetostudytheclassroomteachingbehaviorofprimaryschool“Information

Technology”teachersundertheinformationenvironmentforpromotingtheteachingreforminthe

neweraandpromotingtheprofessionalandconnotativedevelopmentof“Informationtechnology”

teachers.BasedontheimprovedFlandersinteractionanalysismethod,thisstudyselected10high-

qualityteachingexamplesof“InformationTechnology”fromtheNationalPrimarySchoolInfor-

mationTechnologyQualityCourseExhibitionandExchangeActivityofhigh-qualityteaching