“双减”背景下我国中小学减负治理的特点、经验及启示——基于全国“双减”工作典型案例的分析.pdfVIP

现代教育管理

“双减”

背景下我国中小学减负治理的

特点、经验及启示0

基于全国“双减”工作典型案例的分析

教

齐彦磊1，周洪宇2

育

（1.河南大学，河南开封475001；2.华中师范大学，湖北政

武汉430079）

策

摘要：全国“双减”工作典型案例凝聚了广大一线教育工作者的教育智慧，形成了独具

特色、行之有效的减负方案，为全国中小学提供了值得借鉴的减负模式。“双减”背景下中小学

减负治理呈现鲜明特点，主要包括坚持守正创新的思维、突出育人为本的理念、注重协同育人

的结构和强调数字化转型的趋势。“双减”背景下中小学减负治理形成了政策助推型治理模式、

共同参与型治理模式、因地制宜型治理模式、项目引领型治理模式、数字智能型治理模式、以

评促建型治理模式和督导监管型治理模式。基于全国“双减”工作典型案例的分析，可以发现

中小学减负治理是一项系统工程，应创新优质均衡发展机制，全面提升义务教育质量；完善校

外培训监管机制，规范校外培训治理；健全课后服务保障机制，着力提升课后服务品质；构建

数字教育治理机制，推动数字治理平台建设。

关键词：“双减”；中小学减负治理；全国“双减”工作典型案例；校外培训；课后服务

中图分类号：G40-011.8文献标识码：A

D0I:10.16697/j.1674-5485.2024.09.008

自“双减”政策实施以来，义务教育阶段理方面，线下培训机构缩减95.6%，线上培训机

教育生态得以明显重塑，义务教育阶段校外培构缩减87.1%。在中小学生作业总量和时长控制

训乱象得以明显控制，义务教育阶段学生作业方面，规定时间内完成作业的学生比例超过

负担得以明显减轻。在学科类校外培训机构治90%。[1]自2021年“双减”政策发布以来，教

收稿日期：2024-02-18

①基金项目：河南省高校人文社会科学研究一般项目““双减’背景下中小学教师非教学负担的现状及其消解路径

研究”（2025-ZZJH-069)；河南省教育科学规划一般课题“‘双减’背景下中小学教师非教学负担系统性治理机制研究”

(2024YB0028)。

作者简介：齐彦磊，河南大学教育学部校聘副教授，博士；周洪宇，华中师范大学教育学院教授，博士生导师。

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2024年第9期

“双减”背景下我国负治理的特点、经验及启示

育部陆续公布了六批全国“双减”工作典型案背景下中小学减负治理之所以成效显著、成绩

例，旨在推广“双减”优秀经验，完善“双减”斐然，一个重要原因是广大一线教育工作者将

政策举措，确保“双减”要求落地见效。全国守正创新思维内化为行动指南。

“双减”工作典型案例凝聚了广大一线教育工作“双减”背景下中小学减负治理坚持守正创

者的教育智慧，形成了