六年级上册第一课《草原》教学设计.docVIP

1草原

教学目标：

(1)学会本课的生字词。

(2)通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人情美。

(3)理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的意思。

教学重点：

通过欣赏图片、诵读、想象等方法走入文本的情境,体会文章表达的情感。

教学难点：

理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的意思及表达上的作用。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.创设情境,谈话引入。

2.课题设疑,激发兴趣。

见了这个题目,即将来到草原的你,最想了解草原的什么?预测:①草原的景色如何?②草原的人们怎么样?③作者第一次来到草原有何感受?

同学们想知道的问题很多,现在就让我们带着对草原的好奇,一起来到草原,边读边想,课文描写了草原的什么?

二、检查预习,自学本课生字

1.学生自学课文内容,教师与个别学生交流。

2.引导学生概括课文内容。

3.学生自学课文生字,新词。(以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同桌交流。)

4.检查学生的自学结果。

(1)认读几个容易读错的字,纠正几个易写错的字。

“蒙”的读音是“měng”,“好客”中的“好”读“hào”,“同行”中的“行”读“xíng”,“似乎”中的“似”读“sì”,“毯”的最后一笔为点,“吟”不要多写一点,“涩”不要少写一点。

(2)理解以下几个词语。

境界:事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原天空明朗、空气清新、一碧千里、翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱:本指言谈、举止、风格等自然;不拘束。文中指草原辽阔平坦,开车时可以随心所欲,不必担心有什么危险。

迂回:回旋;环绕。

拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

三、再读课文,理清行文线索

1.认真读读课文,看看作者是怎样写草原的。读课文时,一定要读准字音,把句子读通顺。

2.和同学们交流一下,作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3.汇报交流结果,教师及时引导,

四、精读细品,品味草原之美

第二课时

一、复习引入,进入美丽的草原

1.复习有关词语:

教师出示:境界、鞭子、衣裳、彩虹、马蹄、豆腐、拘束、稍微、襟飘带舞、礼貌等词语。学生正确朗读。

2.指名背诵第一自然段。

3.初入草原,我们有一种强烈的心理感受,那就是草原的风景之美,请同学们回忆一下,作者是从哪些方面来写草原的美景的?

二、由景及人,感受草原的另一番景象

1.师:我们已经感受到了草原的美,现在就让我们感受一下那里的另一番景象吧。自学课文的第二、三自然段,然后互相交流一下自己读后的感受。

2.汇报:这两个自然段,主要写了草原人民热情迎接。﹙学生汇报,教师点拨。)?

A.一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。(从这句话中感受草原的宽广和草原行车的洒脱。)

B.像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。(身着盛装是蒙古族人民的一种热情的待客方式,他们策马疾驰而来,可以充分看出他们的热情。)

C.静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。/也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。(声音的嘈杂、草原的热闹、手与手的握住不放,都可以看出草原人民的热情。)

3.板书:襟飘带舞策马疾驰握手不放

4.同学们,这种热情,真是让人感动不已,你体会到了吗?那么你能够带着蒙古族人民的热情来读一读吗?

三、情感升华,体会蒙汉情深

1.师:多么美丽的草原之景!多么热情的草原人民啊!下面我们继续学习课文,感受他们把酒话别的激动场面。

2.让学生以小组为单位,合作学习,相互交流。

3.全班汇报,教师相机点拨。

点拨:

(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象:如果你是其中一员,你会说什么?做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客,客人会怎样感谢?

(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒,说说他们的祝酒词。

(4)鄂温克姑娘们给客人唱歌,小伙子们表演套马、摔跤等,用自己的话去赞美他们。

(5)投影出示:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

4.让学生有感情地朗读自己喜欢的部分。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

四、品味全篇,总结写法

1.直抒胸臆。2.精描细写。3.写实质朴。4.不加雕琢。

板书设计

草原高歌——低吟→风景美迎客——相见——款待——联欢→人情美→