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小学六年级上册语文科第一单元导学案

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教学内容：1.草原

教学目标：1.会写“毯、陈”等8个生字。会写“绿毯、线条”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想草原美景。背诵第1自然段。

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学重点：深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

教学难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.请同学们欣赏《天堂》。

2.谈话导入：板书课题，学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。

3.简介作者以及写作背景

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词“绿毯线条柔美惊叹回味洒脱衣裳彩虹马蹄奶豆腐礼貌拘束微笑稍有”可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.教师提示“毯蹄”的偏旁，示范难写的生字。

4..检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

四、细读课文，品味美景

1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

预设一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

师：为什么“一碧千里，而并不茫茫？”（作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”）

预设二：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（借助图片理解：“渲染”是用水墨画和淡的颜料在宣纸上涂抹；“勾勒”指用线条画出事物的轮廓。只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里，这一景象和只用“绿色渲染”的国画很相似。）

2.学生作批注，自我品读探究。

3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。

4.教师根据交流结果归纳。

五、图片展示，欣赏美景

六、课堂总结，布置背诵

背诵课文第一自然段。

个人添

补调整

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。

2.谈话导入新课。?

二、“初入草原”，感受“洒脱”

指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

重点理解“洒脱”：

从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

教师描述，学生感受：“洒脱”

（4）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。

三、深读感悟，体会热情

1.导入

2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

学生回答，教师指导纠正。

四、课堂总结，布置作业

1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。

2.作业

（1）抄写课文中优美的句子。

（2）背诵课文第一自然段。