4.18东晋南朝政治和江南地区开发+教学设计--2025-2026学年统编版历史七年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中历史

年级

七年级

学期

秋季

课题

东晋南朝政治和江南地区开发

教科书

书名：统编教材《中国历史》七年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.阅读书本，观察地图，能简述西晋灭亡后的政权更替情况，学会用时间轴来梳理历史发展进程，强化时空观念。

2.阅读书本，对比西汉和南朝时期的史料，知道东晋南朝时期江南地区的变化，以博物馆馆藏文物和历史遗迹为例，能准确说出江南地区在农业、手工业、商业方面的发展表现，培养史料实证素养。

3.分析文字材料，提取有效信息，归纳江南地区开发原因，知道北人南迁是主要原因，培育唯物史观和历史解释素养。

4.分析地图和文字等材料，初步理解江南地区的开发对经济重心南移与推动民族交融、国家统一的意义，体会中华文明的起源和发展具有多元一体的特征，树立民族命运共同体的意识，培育家国情怀。

教学重难点

教学重点：知道江南地区开发的表现。

教学难点：初步理解江南地区开发的原因和影响。

教学过程

一、导入新课：

展示“六朝博物馆”照片。

教师讲解：在今天的课程开始之前，我想和大家介绍一个景点：六朝博物馆，它位于南京市玄武区，是我国展示六朝文物最全面的遗址博物馆，也是反映六朝文化最系统的专题博物馆。馆内通过历史展、人物展、精品展、故事展，从“城”、“人”、“事”、“美”的角度全面展示六朝历史文化。馆内展出的青瓷、陶俑、建筑构件、大型排水设施遗迹以及石刻、书画等文物，反映了六朝时期江南地区经济和文化的巨大变化。

引出本课主要问题：那是什么原因促成了这些变化呢？江南地区的经济发展又有哪些具体表现？让我们带着问题，从这三个方面，一起揭开本课的面纱。

二、新课教学：

（一）定江南：东晋南朝政权更迭

阅读《西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图》，思考：何处是江南？为何下江南？

教师讲解：江南一词，在两千多年前的先秦时期就已经出现，现在泛指长江中下游以南地区，古人又称江东或江左。那为什么西晋末年，会发生如此大规模的北人南迁呢？资治通鉴记载：“时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。八王之乱造成了北方的战乱，它是西晋由盛而衰的转折点，此后，南渡移民超过百万。国力逐渐衰退的西晋最终在316年，被内迁的匈奴人所灭。

基础教育精品课

学习活动1：看地图，结合书本内容，简述这一时期的政权更替情况。

教师讲解：317年，镇守长江下游的皇族司马睿在江南世家大族的拥戴下当上皇帝，重建晋王朝，史称东晋，司马睿就是晋元帝。东晋末年，政权落到武将手中。420年，总揽军政大权的刘裕代晋自立，定国号为宋。479年，齐王萧道成强迫宋顺帝禅位，代宋建齐。502年，萧衍代齐建梁。557年，陈称霸代梁建立南陈。他在位期间，任贤使能，政治清明，江南局势渐趋稳定。观察地图，不难发现，从420年到589年，南方政权更迭频繁，宋齐梁陈的都城都在建康，所以历史上统称它们为“南朝”。不仅是这四个朝代，再加上东晋和东吴，他们都定都在南京，所以南京也被称为“六朝古都”。而六朝博物馆大厅悬挂的条幅上展示的就是这六个王朝的名称。

西晋灭亡后，南北政权形成对峙局面。仔细观察地图，可以看出，东晋南朝时期，北方前后出现了十六国、北魏、东魏、西魏、北齐、北周等政权，北方政权更迭频繁，战乱不断。

问题思考：总体来看，这一时期的时代特征是什么呢？在政权分立的大背景下，东晋南朝时的江南情况如何呢？

1.东晋兴亡

（1）政治格局--门阀政治

展示《东晋十六国形势图》和史料

教师讲解：从地图上看，东晋占据江南地区，比西晋疆域小很多。当时，司马睿是在以王导为首的世家大族的拥护下才得以登位的，《晋书》记载：（元）帝初镇江东，威名未著，敦（王敦）与从弟导（王导）等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。”由此可见，司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。他举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床。王导死后，虽然王氏地位有所下降，但世家大族与皇帝共天下的政治格局：依靠贵族统治的门阀政治并没有改变。

（2）军事行动--北伐失败

展示《东晋北伐形势图》

教师讲解：当时面对南北政权对峙局面，东晋朝廷还组织多次北伐。其中，祖逖北伐非常有名。祖逖是东晋时期政治家、军事家。西晋末年，他流亡江南。年少时就有大志向的祖逖，为了实现自己的抱负，在博览群书的同时，十分重视习武。有一天深夜，祖逖在梦中突然被鸡叫声惊醒，他展望未来，浮想联翩，再也睡不着了。于是，他叫醒好友刘琨说：鸡鸣声正是对我们的提醒，为报效国家，应勤学苦练武艺。于是他俩便披衣下床，仗剑相对而舞。这就是成语“闻鸡起舞”的由来。后来为了恢复中