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理论经纬LILUNJINGWEI
科教融汇赋能新质生产力内在逻辑尧现实困境和实践路径
于高等职业教育的视角
12,3
阴胡蕙芳奚康
渊1.浙江工商职业技术学院科研处浙江宁波315012曰2.浙江工商职业技术学院质量管理
办公室浙江宁波315012曰3.吉林大学珠海研究院广东珠海519040冤
摘要院在新质生产力背景下科教融汇成为推动社会经济发展和提高劳动者竞争力的重要途径遥通
过对科教融汇的历史进程尧新质生产力的特征分析从理论逻辑尧社会逻辑和技术逻辑三个层面阐述了科
教融汇赋能新质生产力的内在逻辑遥科教融汇本质上是通过合理的科教资源配置不断提高创新人才培养
质量但面临治理环境缺乏支撑尧科教赋能建设不足尧创新融合深度缺乏等现实困境遥因此可从实践出发
从以下方面探索科教融汇赋能新质生产力的实践路径院统筹谋划顶层设计形塑科教文化生态曰多元主体
积极参与完善政策支持体系曰增强人才培养供需耦合提供高素质劳动者队伍曰完善科研创新平台建设
创新数字技术运用场景遥
关键词院科教融汇曰新质生产力曰治理制度曰科研创新平台
作者简介院胡蕙芳渊1976要冤女江西余干人浙江工商职业技术学院科研处副研究员研究方向为职
业教育曰奚康渊1984要冤男浙江宁波人浙江工商职业技术学院质量管理办公室助理研究员吉林大学珠
海研究院在读博士生研究方向为教育经济管理遥
基金项目院宁波市软科学研究重点项目野宁波促进科技成果转移转化对策研究要要要基于创新链和产
业链融合视角冶渊编号院2023R012冤主持人院胡蕙芳曰浙江省社科联研究课题野类型教育背景下双高计划促进
人才培养质量的评价与机制研究冶渊编号院2024B082冤主持人院奚康遥
中图分类号院G710文献标志码院粤文章编号院员园园员原苑缘员愿渊圆园24冤05-00圆园-园苑
2023年9月习近平总书记在黑龙江主持召汇提出了更高的要求遥因此梳理科教融汇的内涵
开新时代推动东北全面振兴座谈会时强调野加快形和外延把握新质生产力对科教融汇人才培养的内
[1]在逻辑要求探讨科教融汇的现实困境以及科教融
成新质生产力增强发展新动能冶遥2024年叶政府
工作报告曳再次明确要求野大力推进现代化产业体汇赋能新质生产力的实践路径对于培养高素质技
[2]
系建设加快发展新质生产力冶的重要任务遥生产术技能型创新人才落实习近平总书记关于加快形
[3]成新质生产力的要求具有重要的理论意义和实践
力作为推动人类社会实现现代化的重要动力袁野新
质生产力冶这一概念的反复提及体现了马克思主价值遥
义唯物史观在中国的继承和发展遥2024年全国教一尧科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑
育工作会议进一步明确指出袁野从战略上把握抓落科教融汇通过科技与教育的深度融合助推高
实的路径把握教育尧科技尧人才一体推进的内在规素质技术技能型人才的培养遥马克思在叶哥达纲领
律性加强科教融汇尧产教融合尧人才培养间的纽带批判曳中指出教育是生产力尤其是劳动能力再生
[4]
联系遥冶科教融汇作为野三融冶发展中的重点目标为产的必要过程与手段遥因此教育实质上就是生产
中国式现代化发展新质生产力培养科技创新与职力生产力的发展和社会经济之间存在密切的关
业教育有机融合的高素质技术技能型人才提供了系遥区别于传统生产力新质生产力的核心要素是
具
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