第3课《雨的四季》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

3雨的四季刘湛秋初中语文统编版（2024）七年级上册第一单元

■语言运用理解并积累字词，整体感知“雨”的特点。■思维能力学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作方法。■审美鉴赏发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。■文化自信感悟作者对“雨”寄托的思想情感，激发对大自然、对生活的热爱之情。

春雨

夏雨

秋雨

冬雨

雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出优美的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

情境导入古往今来诸多文人墨客愿意为雨驻足，诉说对雨的情思：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春雨）——韩愈《早春呈水部张十八员外》七八个星天外,两三点雨山前。(夏雨) ——辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》空山新雨后，天气晚来秋。（秋雨）——王维《山居秋暝》夜深知雪重,时闻折竹声。(冬雪) ——白居易《夜雪》……让我们一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，与他一道去领略雨的风采。

高邈:造访：掩饰：吝啬：静谧：高而远。邈，遥远。拜访。多用于书面。设法掩盖（真实的情况）。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。安静。谧，安宁、平静。词语解释

莅临：咄咄逼人：淅淅沥沥：争先恐后：迫不及待：来到，来临（用作敬辞）。多用于书面。莅，到。形容气势汹汹、盛气凌人。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争着向前，唯恐落后。紧迫得不能再等待。

作者简介

蝉（chán）睫毛（jiémáo）衣裳（yīshang）铃铛（língdɑng）屋檐（wūyán）草垛（cǎoduò）绿茵茵（lǜyīnyīn）化妆（huàzhuāng）读一读

安静:高而远:来到,来临(用作敬辞)。多用于书面语:拜访。多用于书面语:过分爱惜自己的财物,舍不得给别人,也舍不得自己用:形容气势汹汹、盛气凌人:静谧高邈莅临造访吝啬咄咄逼人

字词积累

整体感知第一自然段：写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。1．自由朗读课文，思考：文章每个自然段分别写了什么？

整体感知第一部分(第1段)是总写，开篇点题，作者直接表明对雨的情感—喜爱，奠定全文的感情基调。第二部分(第2至5段)是文章主体，作者按照时间顺序，分别具体写出了雨在不同季节的特点。第三部分(第6、7段)是文章收尾，总结全文，作者直抒胸臆，点明主题，直接表达对雨的爱恋和对生命的的热爱之情。2．根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？

依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。第1段:“我喜欢雨”,为全文奠定感情基调。“无论什么季节的雨”,照应课文标题。情感:喜欢。一、读出情味

依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。2—5段描写：用四段文字分别描写四个季节的雨景。情感:亲切、深厚。一、读出情味

依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。第6、7段:“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”首尾呼应,表达对雨的爱恋、渴望与赞美。情感:直率、热情。一、读出情味

小组合作,选择最喜欢的段落或语句,综合运用重音与停连两种朗读方法,设计朗读脚本,读出作者寄寓在文中的感情。示例：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。二、读出停连

每一棵树∧仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂∧也顿时柔软了，而那萌发的叶子∧简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子∧从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。重音：①表示程度、范围的副词要重读，如“特别”“顿时”“简直”。强调了万物在春雨滋润下的情态。②比喻句中的喻体要重读，如“少女的眼泪”泪“丝帘”“彩棱镜”等。

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