Unit 1 第3课时 Part A Let’s spell（教学设计）英语人教PEP版五年级上册（新教材）.dox.docxVIP

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PartALet’sspell教学设计

单元

Unit1

课时

第3课时

教学内容分析

本课时是一节语音课，主要围绕字母组合ai和ay的发音规则展开教学。通过歌曲、chant、图片展示、游戏等多种形式，引导学生掌握ai和ay发/e?/的音，学会拼读包含这两个字母组合的核心词汇，如rain,wait,play,tail,day等，并能运用核心句型进行简单表达。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ai,ay的发音规则；能够准确区分字母组合ai,ay的发音。（学习理解）

2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ai,ay的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践）

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ai,ay的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

rain,wait,play,tail,day

【核心句型】

1.Thedoglikestoplayintherain.

2.Hewaitsfortheboytocomeandplay.

3.Thehappylittledogwagshistail.

4.Theyplaygamesonahappywetday.

教学重难点

【重点】

掌握字母组合ai和ay发/e?/的音。

熟练拼读并运用核心词汇:rain,wait,play,tail,day。

3.运用核心句型进行简单的句子表达。

【难点】

准确区分字母组合ai和ay在单词中的使用场景。

2.能将发音规则灵活迁移到新单词的拼读和运用中。

学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，之前学过字母a在闭音节中发/?/的音以及a-e组合发/e?/的音，对元音发音有一定的感知。他们活泼好动，好奇心强，喜欢参与歌曲、游戏、竞赛等互动性强的活动。但在字母组合发音规则的归纳和迁移运用方面还存在不足，需要通过多样化的活动帮助他们巩固和掌握。

教学工具

多媒体课件、音频录音、视频资料、单词卡片、图片

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ch的发音规则；能够准确区分字母c和字母组合ch的发音。（学习理解）

学生跟唱儿歌复习26个英语字母的发音。

学生大声读出学过的单词，复习字母a和字母组合a-e在单词中的发音。

学生在老师带领下观察图片，回答问题，学习、理解课本情境图片的内容，感悟字母组合ai和ay在单词中的发音。

What’sthis?

Whatdoesthedoglike?

Thedoglikesto________inthe________.

Lookatthe______.It’s_________.

Whatdoweknow(我们可以得知什么)?

Thedog_______sfortheboytocomeand_______.

Thehappylittledogwagsits_______.

They_______gameonahappywet________.

4.学生大声朗读单词，总结归纳字母组合ai和ay在单词中的发音。

5.学生观看短视频跟读课文内容。

6.学生跟读视频，巩固字母组合ai和ay在单词中的发音。

教师带领学生通过儿歌、视频等复习a字母和字母组合a-e的发音，激活旧知。

老师观察学生是否能够借助图片、音视频、游戏等资源学习、理解本节课内容。

教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。

【设计意图】通过歌曲和复习旧知，激发学生学习兴趣，自然过渡到新知识的学习。利用图片创设情境，直观引出新单词，帮助学生在具体情境中感知发音规则。

2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ch的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践）

7.学生根据字母组合ai和ay在单词中的发音规律拼读更多单词。8.学生读一读，说一说，然后听录音给单词排序。

9.学生听录音，写出句子中所缺的单词。

10.学生写一个句子，句子中的有些单词需要含有字母组合ai或者ay。

11.学生再次观看视频，跟读课文内容。

12.学生听录音，跟随录音再次巩固chant。

教师观察学生能否运用发音规律拼读单词。

教师观察学生是否能够独立、高效完成听力练习，并正