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两岸同源，数韵有别：大陆与台湾高中数学教材深度比较探究

一、引言

1.1研究背景与意义

数学教育作为教育体系中的核心组成部分，在大陆与台湾的教育发展中都占据着至关重要的地位。它不仅是培养学生逻辑思维、抽象思维和问题解决能力的重要途径，更是为学生未来在科学、技术、工程和数学（STEM）等领域的发展奠定坚实基础。随着时代的快速发展和国际竞争的日益激烈，数学教育在提升国家和地区的创新能力与竞争力方面的作用愈发凸显。在全球化背景下，教育交流与合作日益频繁，两岸在教育领域的交流也逐渐增多，数学教育作为其中的重要组成部分，也在不断地进行着交流与探讨。在2024年7月19-22日举办的2024年闽小数会第24届年会暨第5届名师工作室联盟研讨会，就吸引了来自闽台两地的一线教师、省内外专家代表、学生代表约800人齐聚一堂，围绕“学段衔接，构建贯通课堂”主题，以课程展示、现场点评、学术交流、综合探讨等方式切磋交流，进一步助力数学教育共同发展。

教材作为教学过程中的核心资源，对于学生的学习表现具有重要作用，是教师教学和学生学习的重要依据，其质量直接影响着教学效果和学生的学习成果。大陆和台湾由于历史、政治、经济等多种因素的影响，在数学课程标准的制定和实施上存在一定的差异，而这些差异也反映在高中数学教材之中。对两岸高中数学教材进行比较研究，能够深入了解两岸数学教育在内容设置、教学方法、教育理念等方面的异同。这有助于两岸数学教育工作者相互学习、借鉴对方的优势与经验，从而优化教学策略，提高教学质量，为学生提供更优质的数学教育。

此外，教材的比较研究还可以为课程改革提供参考依据。通过分析两岸教材在内容编排、知识点呈现、能力培养等方面的特点和不足，能够为课程改革者提供新的思路和方向，促进课程体系的不断完善和发展，使其更好地适应时代的需求和学生的发展特点。

1.2研究目的与方法

本研究旨在通过对大陆与台湾高中数学教材的深入比较，全面剖析两岸在教材内容、编排体系、呈现方式、例题与习题设置等方面的差异，进而探讨这些差异背后的教育理念、文化背景及社会需求等因素，为两岸数学教育的交流与合作提供有价值的参考，为教材编写者优化教材提供思路，为一线教师的教学实践提供有益的启示。

为实现上述研究目的，本研究将综合运用多种研究方法，以确保研究的全面性、科学性与深入性。

文献研究法：系统查阅两岸关于高中数学教材研究的学术论文、专著、研究报告以及教育政策文件等相关文献资料。梳理已有研究成果，了解当前两岸高中数学教材研究的现状、热点与趋势，明确已有研究的优势与不足，为本研究提供坚实的理论基础与研究思路。同时，通过对文献的分析，获取两岸数学教育发展历程、课程标准演变等方面的信息，以便更好地理解教材差异产生的背景与根源。

比较分析法：选取大陆具有代表性的高中数学教材版本与人教A版，以及台湾地区广泛使用的教材版本如翰林版等作为研究对象。从宏观和微观两个层面展开比较，宏观层面涵盖教材的整体结构、章节设置、知识体系架构等；微观层面聚焦于具体知识点的阐述方式、概念引入、例题示范、习题设计等。通过细致的对比，明确两岸教材在内容和形式上的异同点，并对这些差异进行深入分析与解读。

案例分析法：在比较分析的基础上，针对两岸教材中具有典型性和代表性的内容板块或知识点，如函数、几何、概率统计等，选取具体的教学案例进行深入剖析。分析两岸教材在这些案例中的教学目标设定、教学方法运用、教学活动组织等方面的差异，以及这些差异对学生学习效果和思维发展的影响。通过实际案例的分析，更直观、生动地展现两岸教材的特点与优势，为教学实践提供具体的参考范例。

1.3研究现状综述

近年来，两岸高中数学教材的比较研究逐渐受到关注，众多学者从不同角度展开深入探究，取得了一系列具有启发性的成果。在教材内容方面，有研究聚焦于具体知识板块，如函数、几何、统计概率等。在函数部分，学者发现大陆教材更注重函数概念的深度剖析以及函数性质的系统推导，通过丰富的实例和严谨的逻辑推理，帮助学生构建扎实的函数知识体系；而台湾教材则倾向于从实际生活应用出发，引入函数概念，强调函数在解决实际问题中的工具性作用，注重培养学生运用函数模型解决实际问题的能力。

在几何内容上，大陆教材重视几何定理的证明和几何图形的性质探究，培养学生的逻辑推理和空间想象能力；台湾教材在几何教学中可能更注重几何图形的直观感知和操作实践，通过让学生亲自动手绘制图形、测量数据等方式，加深对几何知识的理解。在统计概率领域，大陆教材侧重于理论知识的传授，包括概率的计算方法、统计图表的制作与分析等；台湾教材则可能更强调统计概率在日常生活中的应用，如市场调查、数据分析等，注重培养学生的数据意识和实际应用能力。

教材的编排体系也是研究的重点之一。部