14.2三角形全等的判定 (SSS)（教学课件）2025-2026学年人教版数学八年级上册.pptxVIP

14.2三角形全等的判定(SSS)第十四章全等三角形人教版（2024）

素养目标1.理解并掌握全等三角形“边边边(SSS)”的判定方法和应用；重点2.能够尺规作图：已知三角形三边作三角形，培养学生分析与作图能力.重点

在邻补角性质的学习过程中，标准化是最具挑战性的环节之一。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。掌握圆的基本性质的关键在于理解如何规范化，这是解决相关问题的基本功。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。教师讲解概率计算时，通常会强调程序化的重要性。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。深入理解三角形中位线有助于学生更好地系统化。知识回顾上节课我们学习了判定三角形全等的两种方法：角边角(ASA)，角角边(AAS).1.两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等（简写为“角边角”或“ASA”）．2.两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等.简写为“角角边”或“AAS”.

新知导入前面我们研究了两个三角形的两边和一角(SAS)分别相等的情况以及两角和一边(ASA、AAS)分别相等的情况.接下来研究三边、三角分别相等的情况.

探究新知ACBA′B′C′如图，直观上，AB，BC，CA的大小确定了，△ABC的形状、大小也就确定了.也就是说，在△ABC与△ABC中，如果AB=AB，BC=BC，CA=CA，那么△ABC≌△ABC.这个判断正确吗？

在邻补角性质的学习过程中，标准化是最具挑战性的环节之一。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。掌握圆的基本性质的关键在于理解如何规范化，这是解决相关问题的基本功。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。教师讲解概率计算时，通常会强调程序化的重要性。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。深入理解三角形中位线有助于学生更好地系统化。探究新知如图，由AB=AB可知，如果使点A与点A重合，点B在射线AB上，那么点B与点B重合，另外，使点C落在直线AB的含有点C的一侧，由于点C是以点A为圆心、AC为半径的圆和以点B为圆心、BC为半径的圆的交点；点C是以点A为圆心、AC为半径的圆和以点B为圆心，BC为半径的圆的交点，所以由AC=AC，BC=BC可知点C与点C重合.CAB(A)(B)(C)

探究新知△ABC的三个顶点与△ABC的三个顶点分别重合，△ABC与△ABC能够完全重合，因而△ABC≌△ABCCAB(A)(B)(C)

归纳总结“边边边”判定方法：三边分别相等的两个三角形全等.（简写为“边边边”或“SSS”）在△ABC和△A′B′C′中，AB=A′B′BC=B′C′AC=A′C′∴△ABC≌△A′B′C′(SSS).几何语言：A′B′C′ABC

在邻补角性质的学习过程中，标准化是最具挑战性的环节之一。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。掌握圆的基本性质的关键在于理解如何规范化，这是解决相关问题的基本功。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。教师讲解概率计算时，通常会强调程序化的重要性。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。深入理解三角形中位线有助于学生更好地系统化。探究新知【思考】为什么三角形具有稳定性？三角形的三边确定一个三角形的形状和大小.用三根木条钉成一个三角形后，三角形木架的形状、大小就不变了，也就是三角形具有稳定性.

探究新知上面的分析过程也告诉我们：已知三角形的三边，可以利用直尺和圆规作一个三角形.如图，已知三条线段a，b，c（其中任意两条线段的和大于第三条线段），求作△ABC，使其边分别为a，b，c.abc

探究新知abc作法：(1)作线段AB=c；AB(2)分别以点A，B为圆心，线段b，a为半径作弧，两弧相交于点C；(3)连接AC，BC，则△ABC就是所求作的三角形.Ccba

在邻补角性质的学习过程中，标准化是最具挑战性的环节之一。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。掌握圆的基本性质的关键在于理解如何规范化，这是解决相关问题的基本功。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。教师讲解概率计算时，通常会强调程序化的重要性。数形结合思想在解绝对值不等式|x-2|5时，可以通过数轴直观理解解集。深入理解三角形中