部编版小学语文五年级下册第五单元第 13 课《摔跤》说课稿 .pdfVIP

部编版小学语文五年级下册第五单元第13课《摔跤》说课稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的5

号考生，今天我说课的题目是《摔跤》。我将从教材分析、学情分析、教

学目标和重难点、教学方法、教学过程等方面展开说课。

一、说教材

《摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。本单元

的文章都是围绕人物描写展开，意在从人物的动作、语言等描写中展示人

物的性格特点。本文详细描写了小嘎子和胖墩儿比摔跤的具体过程，运用

生动形象的动作、语言等描写展现了小嘎子的争强好胜、聪明灵活和胖墩

儿的沉稳。

二、说学情

五年级的学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，

已经积累了一些这方面的读写经验。但在实际的阅读与写作中，对描写人

物的方法的运用存在一定的难度。因此需要教师在教学过程中通过启发引

导和语言直观等方式帮助学生深入理解课文内容，把握描写人物的方法。

三、说教学目标

基于对教材的了解和学情的把握。我确定如下教学目标：

1、正确读写、理解腕等生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作与交流，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。

3、感受鲜活的人物形象，产生情感共鸣。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立本课的重点

和难点。教学重点：把握动作、语言等描写方法。

教学难点：感受鲜活的人物形象。

五、说教学方法

在教法上：我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思

路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法，充分调动学生的学习积极性

和主动性。

在学法上：我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习

方法的人”，因而，我主要会采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、

自主探究法。

六、说教学过程

本节课力图以问题为导向，学生自主探究、交流、讨论、归纳，以多

媒体辅助。为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。

环节一：导入新课，激发求知欲

上课开始，为拉近与学生的距离，我会采用谈话导入。我的导入语设

计如下：

同学们，诗人王勃有一句诗：“海内存知己，天涯若比邻。”告诉了我

们朋友的重要性。老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋

友？

这样的导入，不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容，还形

成了阅读期待。

环节二：初读课文，整体感知

语文新课标中明确提出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分

的读。”因此，本课伊始我将从朗读入手引导学生初步感知课文。

首先，我会给学生5分钟的时间，自由地朗读课文，边读课文边解

决两个任务，一：画出文中的生字词。二：思考课文主要讲了一件什么事？

读毕，我对学生的自学情况进行检查反馈。

在字词方面，我会使用多媒体教学，在PPT上出示生字词，引导学

生朗读并对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比如：形近字碗和

“腕的区分；“跤的书写。

在内容方面，我会鼓励学生踊跃发言引导学生说出自己理解的内容，

并运用启发性教学，在师生的共同补充

中明确，本文主要写了本文描写了小嘎子和胖墩儿比摔跤的具体过程。

环节三：析读课文，质疑问难

我会再给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位合作讨论：文中哪

个人物给你留下的印象最深？并从文中划出相关语句。我预设学生会找到

如下人物：

人物一：小嘎子

此处我会引导学生找出印象深刻的句子“起初，小嘎子精神抖擞，欺

负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷

绊子，仿佛很占了上风”。接着，引导学生抓住嘎子的语言动作走进嘎子

的内心，发挥想象，想象出这时嘎子心里到底在想些什么？并鼓励学生说

出自己的感受。顺势询问学生：从中看到了一个什么样的嘎子？学生通过

思考可发现嘎子是争强好胜的。并教会学生抓住“使巧招”、“下绊子”等

关键词感受嘎子的富有心计，接着引导学生抓住“精神抖擞”、“猴子似的

蹦来蹦去等关键词语发现嘎子的聪明灵活。最后引导学生朗读描写嘎子的

语句，在读中加深对嘎子形象的把握。

人物二：胖墩儿

此时我会提问：从哪里看出来的？并预设学生找到语句“可是小胖墩

儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

“这里我会引