中考满分作文《灯影下的跋涉者》（成长 坚持 ）.docxVIP

灯影下的跋涉者

安徽考生

人生最有意思的不是抵达终点的那一刻，而是你向前的每一步。

——题记

“同学们，请安静，开始颁奖了。”语文老师洪亮的声音在班级里回荡。当从老师手中接过作文发表荣誉证书和200元稿费时，我再也忍不住泪水，模糊的双眼中又浮现出灯影下跋涉的一幕幕。

写作文曾是令我头痛的一件事。每次面对题目，我都要伏案苦思，艰难跋涉在灯影之下，如同陷进了无边的沙漠，彻底明白了“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的感觉。正当我对作文心灰意冷时，爸爸的礼物让我燃起了希望。

那是一个星期天，出差回来的爸爸一进门便送给我一个日记本，说:“听老师说，你这几次作文考试得分不高，老师说写日记能提高作文写作水平。”

打开日记本才发现，小学没毕业的爸爸居然还请老师在扉页上写下:“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

为了不辜负爸爸的期望，我开始写日记。坚持了一段时间后，发现作文分数并无明显提高，我不禁开始动摇:这样没效果地写日记，我的辛苦值得吗?我又回到了迷惘的状态。

妈妈看出了我的心事。她什么也没说，在星期天带我去了一趟大海边。面对波澜壮阔的大海，我真正体会到了“不积小流，无以成江海”的含义。妈妈不失时机地建议:“听老师说，写作文还得多读多积累，就像这大海一样，要不你也试试。”

从那以后，我开始边阅读摘抄边写日记。书房里灯影下，响起我奋笔疾书的沙沙声;教室里早读时，响起我朗朗的读书声。累到想放弃时，耳畔又响起:“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

苦心人，天不负。终于，我的作文得分逐步攀升。语文老师还把我写的文章寄给了报社。这不，手捧荣誉证书的我，面对同学们的掌声和老师欣慰的笑容，才终于明白:每天跋涉，并一直坚持，何愁没有成功的鲜花和掌声?我更加坚定了信念:永做灯影下的跋涉者!

点评

构思精巧，情节动人。本文采用倒序手法，设置悬念，引入故事。在记事过程中，情节曲折动人，由不喜爱写作到点燃希望，由点燃希望到中途打退堂鼓，由打退堂鼓到看海而悟，由看海而悟到坚持写作，由坚持写作到成功获奖。这一系列情节的发展，可谓构思独特，曲折跌宕。

语言流畅，文采飞扬。开篇以抒情起笔，写法灵活。文中两次引用李白的诗句，可谓旁征博引，颇具文采。另外，作者运用比喻的修辞手法也十分恰当，同时心理描写也生动传神，给文章增添了细腻的文学色彩。

一、拆解：文章的脉络与核心要素

情感线索：从迷茫退缩到坚定前行的蜕变

1.开篇以“作文头痛”“陷进无边沙漠”的比喻，勾勒出面对写作时的无力感，如同在黑暗中找不到方向的跋涉者。

2.转折点：爸爸的日记本与题字“长风破浪会有时”成为第一束光，妈妈借大海喻“积累”的点拨是第二重指引，让“我”从被动抗拒转为主动行动（读写结合）。

3.升华点：荣誉证书的获得并非终点，而是让“我”领悟“跋涉本身即意义”——从“苦思”到“奋笔疾书”，从“动摇”到“坚定信念”，完成对“灯影下跋涉”的价值重构。

意象运用：以“灯影”为核心的象征体系

1.灯影：既是物理场景（书房灯光），也是精神符号——代表深夜里的坚持、困境中的微光，“灯影下的跋涉”暗喻在平凡日常中默默积累的过程。

2.大海：妈妈以“不积小流，无以成江海”点出积累的重要性，与“跋涉”形成互文，说明成长如同水流汇海，需步步前行。

3.证书与掌声：作为跋涉后的“鲜花”，但文章更强调“每一步”的价值，让“成功”成为过程的自然结果而非唯一目的。

结构设计：以“题记”统领的闭环叙事

1.开篇题记“人生最有意思的不是抵达终点，而是向前的每一步”定调，结尾“永做灯影下的跋涉者”呼应，形成“提出理念—践行过程—深化认知”的完整闭环。

2.事件递进：从“怕写作”到“试日记”，从“读写结合”到“文章发表”，每个阶段都有具体细节（如“沙沙的奋笔声”“朗朗读书声”），让“跋涉”有迹可循。

二、赏析：文字背后的力量与巧思

细节的真实感

文中对“跋涉”的描写充满生活质感：“累到想放弃时耳畔响起诗句”“奋笔疾书的沙沙声”，这些细节精准捕捉到坚持过程中的挣扎与自我鼓励，让“成长”不流于空泛。爸爸“小学没毕业却请老师题字”的反差，更藏着朴素的父爱——不是说教，而是用行动传递力量，比直白抒情更动人。

主题的层次感

文章避开“成功学”的单一叙事，而是拆解“跋涉”的多重内涵：既有“苦”（头痛、动摇），也有“光”（父母的指引、诗句的激励），更有“悟”（过程即意义）。题记与结尾的呼应，让“不执着终点，重每一步”的理念贯穿始终，立意更显深刻。

情感的渐进式表达

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