河北省张家口市万全区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题.docx

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河北省张家口市万全区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

(满分120分,时间120分钟)

第一部分(1—2题15分)

1.阅读下面文字,回答后面的问题。

青春不是彷徨,不是懈怠。它是历史(fùyǔ)我们的使命,它是民族危亡时(bàofēngzhòuyǔ)中的抗争;它也是和平岁月里对理想虔诚的瞭望。青春属于谁呢?青春,属于赛场上全力以赴的运动健儿;青春,属于勤学不辍的莘莘学子;青春,属于每一个志不变,心不老的人;青春,属于每一个乐观进取的人!

(1)根据文段中拼音写出相应的词语。

①(fùyǔ)______②(bàofēngzhòuyǔ)______

(2)给文段中加着重号的词语注音。

①彷徨______②瞭望______

(3)文段中的“赴”字,使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法检索,应先查______部,再查______画。

(4)文段中画横线句子有一处标点使用不当,请提出修改意见。

语文综合实践活动。(8分)

2.语文综合实践活动

古诗词的芬芳弥漫在四季,摇曳在心田。某中学八(1)班组织开展了以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成下面的题目。

(1)根据下面的诗句,写出古人送别时的两种习俗。

客舍青青柳色新:______________劝君更尽一杯酒:_______________

(2)走进古诗苑,你会收获许多咏雪的佳句。以下诗句,哪一句不是描写雪()

A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 B.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

C.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 D.梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

(3)八(1)班将举办“倡导诵读古诗词”的演讲比赛,请你撰写演讲稿。你的演讲题目是什么?你会从哪些方面来演讲?请分条列出,不少于三点。

题目:____________________________

内容:____________________________

第二部分(3—19题55分)

一、古诗文阅读

(一)古诗文默写

3.在下列横线上填写出相应的句子。

我国古典诗文源远流长,不同时期的古诗文有不同的美。品《诗经》之朴:有“(1)________________,君子好逑”的直白热烈;有“蒹葭萋萋,(2)________________”的含蓄蕴藉;味唐诗之壮:有“气蒸云梦泽,(3)________________”的磅礴气象;有“(4)________________,天涯若比邻”的豁达力量。探小石潭之幽:有“凄神寒骨,(5)________________”的独特感受;寻陶渊明之梦:有“黄发垂髫,(6)________________的社会理想。不同的美,提供不同的营养,都助力同学们丰富自我,顺利成长。

(二)古代诗歌阅读

阅读下面的诗,完成各题。

送杜少府之任蜀州(王勃)

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

送友人(李白)

青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧斑马鸣。

4.两首诗都是唐人送别诗中的典范之作,但诗中所表达的情意却有所不同:《送杜少府之任蜀州》表达了诗人对友人的_________之意,意境旷达;《送友人》则表达了诗人对友人的_________之情,情思动人。

5.诗人在诗歌中除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。请从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。

(三)文言文阅读(15分)

阅读下面文言文,完成下面小题。

[甲]乾隆三十九年十二月丁未日,与知府朱孝纯子颍由南麓登泰。四十五里,道皆砌石为磴①,其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。余始循以入,道少半,越中岭复循西谷遂至其巅。今所经中岭及山巅,崖限②当道者,世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑,磴几不可登。及既上,苍山负雪,明烛③天南。晚照城郭山水如画,半山居④雾若带然。

(节选自姚鼐《登泰山记》)

【注释】①磴:石阶。②崖限:像门槛一样挡在路上的山崖。③明烛:像烛火一样照亮。④居:停留。

[乙]古人铸鉴①,鉴大则平,鉴小则凸。凡鉴凹则照人面大,凸则照人面小。小鉴不能全视人面,故令微凸,收人面令小,则鉴虽小而能全纳人面。量鉴之小大,增损高下,常令人面与鉴大小相若②。世有透光鉴,鉴背有铭文,以鉴承日光,则背文③及字皆透在屋壁上,了了分明。此工之巧智,后人不能造。今众者得古鉴,即皆刮磨令平,此师旷④所以⑤伤知音也。

(节选自沈括《梦溪笔谈》)

【注释】①鉴:镜子。②相若:相称。③文:通“纹”,花纹。④师旷:古代著名乐师。⑤所以:……的原因。

6.解释文中加点词语。

(1)余始循以

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