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“双减”背景下班内分层教学及过程评价的实证研究
【摘?要】“双减”背景下，如何做到既减轻学生作业负担又保障学生学习质量是一个值得关注的问题。很多教师设计的局限于“作业”范畴的教学方案效果并不理想，因为班级授课制必然导致优秀生“吃不饱”和后进生“吃不消”的问题，而如果施行走班教学模式，则很多学校又达不到教学所需要的师资、教室和管理等条件。故此，以小学1～6年级“探究式名著阅读”为例，尝试小范围的班内分层教学与过程评价相结合的准实验研究。结果显示：不同知识基础和能力层次的学生，都能通过班内分层教学完成各自力所能及的学习任务；强化过程评价明显减轻了学生的作业负担；班内分层教学与过程评价的综合运用
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