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三年级下册习作指导：“学本领”解析及写作指导

原题回放

三年级下册课内作文训练语文园地四

主题：学本领

要求：写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，写的时候把不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

提示：

回忆自己有哪些本领，想一想自己要写的是学会了什么本领。

和同桌说一说自己学的是什么本领，想一想怎样把自己学会的本领清楚地告诉别人。

写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，把自己由不会到会的过程写具体，注意表达真情实感。

给文章加个题目，可以用“我学会了……”，也可以自己拟定题目。

题目解析

1.概念界定

“学本领”指学习某种技能或能力的过程，对三年级学生而言，“本领”可以是生活技能（如骑自行车、包饺子、整理房间）、学习技能（如画画、弹钢琴、做手工）或运动技能（如跳绳、滑滑板、游泳）等。核心是“从不会到会”的成长过程，需体现尝试、困难、坚持与收获。

2.分析现象原因

本次习作旨在引导学生关注生活中的成长瞬间：一方面，通过回忆“学本领”的经历，培养观察生活、梳理事件的能力；另一方面，通过描写“不会到会”的细节，学会用文字表达真实感受，体会“坚持就能成功”“付出才有收获”的道理，增强自信心与表达欲。

3.行动做法

写作时可按以下步骤展开：

选材聚焦：选择1-2件印象最深的“学本领”经历（如第一次成功的小事，或克服困难的过程），避免内容太杂；

梳理过程：用“先……再……然后……最后……”的顺序，梳理“不会时的状态→遇到的困难→如何克服→学会后的样子”；

细节突出：描写动作（如“脚踩踏板时发抖”）、语言（如“妈妈说‘眼睛看前方’”）、心理（如“想放弃时心里像压了块石头”），让过程更具体；

情感串联：在开头、中间、结尾融入真实感受（如“一开始我紧张极了”“成功时我笑得合不拢嘴”），让文章有“温度”。

标题举例

《我学会了骑自行车》（直接点明本领，简洁明了）

《第一次包饺子》（突出“第一次”的新鲜感，暗示过程中的趣事）

《滑板上的“小勇士”》（用比喻体现克服困难的勇气，生动形象）

《“漏雨”的书法作品》（以学书法时的趣事为题，吸引读者兴趣）

《洗碗池边的成长》（聚焦生活小事，暗含学会本领后的变化）

论据素材

常见“学本领”场景

生活技能：洗碗、叠被子、整理书包、给植物浇水、煮面条；

运动技能：跳绳、踢毽子、轮滑、拍篮球、骑自行车；

学习/兴趣技能：画画、弹琴、折纸、拼乐高、写毛笔字。

“不会到会”的过程素材

不会时：“骑自行车时，车身像喝醉了酒一样晃，我死死抓住车把，脚根本不敢离地”“包饺子时，馅总从皮里‘跑’出来，像个调皮的小胖子”；

遇到的困难：“学跳绳时，绳子总打到腿，疼得我眼泪在眼眶里打转”“画画时，线条歪歪扭扭，急得我把彩笔扔在桌上”；

克服困难：“爸爸蹲下来帮我扶着车尾，说‘别怕，我在呢’”“我深吸一口气，对自己说‘再试一次，就一次’”“同桌教我‘折纸要对齐边角’，果然整齐多了”；

学会后：“现在我能骑着自行车绕小区一圈，风从耳边吹过，像在为我鼓掌”“看着碗池里亮晶晶的碗，妈妈笑着说‘我的小帮手长大啦’”。

情感表达素材

学本领前：期待（“看着别人骑自行车，我心里像长了草，也想学”）、紧张（“第一次拿菜刀，手直发抖，生怕切到自己”）；

过程中：委屈（“总学不会，我趴在桌子上不想动了”）、坚定（“想起老师说‘坚持就是胜利’，我又拿起了画笔”）；

学会后：自豪（“我举着自己包的饺子，蹦蹦跳跳地给爷爷看”）、喜悦（“成功的那一刻，我感觉心都飞起来了”）。

佳作展示

范文：《我学会了骑自行车》

暑假的一天，我看见邻居哥哥骑着自行车像小鸟一样飞过，心里羡慕极了。“我也要学骑自行车！”我拉着爸爸的衣角大声说。

爸爸把旧自行车推了出来，车身有点旧，但擦得干干净净。我迫不及待地坐上去，爸爸在后面扶着车尾。可脚刚踩上踏板，车身就开始左右摇晃，像一条不听话的泥鳅。“啊！”我吓得尖叫，手紧紧抓住车把，身体歪歪扭扭的，没骑两米就“扑通”一声摔倒在草地上。膝盖擦破了皮，疼得我龇牙咧嘴。“不学了！”我坐在地上，眼泪像断了线的珠子往下掉。

爸爸蹲下来，轻轻擦掉我脸上的眼泪，说：“骑车就像学走路，哪有不摔跤的？你看，哥哥以前也摔过好多次呢。来，眼睛看着前方，不要看车轮，脚慢慢踩，我在后面帮你稳住。”听了爸爸的话，我吸了吸鼻子，重新站起来。这次我按爸爸说的，眼睛盯着远处的大树，脚一下一下地蹬踏板。车身还是有点晃，但好像没那么可怕了。爸爸悄悄松开了手，可我没发现，只顾着往前骑。

“叮铃铃——”自行车的铃铛突然响了，我回头一看，爸爸正站在远处对我笑呢！原来我已经自己骑了一小段路！我心里像开了一朵花，越骑越稳，风从耳边吹过，凉丝丝的，舒服极了。

现在我不仅会骑自行车，还能带着我的小熊玩偶一起“兜风”呢！学骑自行车让我知道：遇到困难别害怕，坚持下