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我的长生果教学课件作者：叶文玲人教版五年级语文

课文导入什么是长生果？在我们传统概念中，长生果通常指的是花生，因其营养丰富，被民间视为可以延年益寿的食物。然而，在叶文玲的文章中，长生果却另有所指，它象征着能够滋养人精神世界、延续人类文明的重要载体。这个别致的课题设计，一开始就引发了我们的阅读兴趣。为什么作者要用引号来标注长生果？这暗示着其中蕴含的比喻义和深层含义，邀请我们一同解开这个文学谜题。课题的设计巧妙地运用了比喻修辞，将书籍比作滋养精神的长生果，暗示阅读对人精神成长的重要价值。这种创新的表达方式，既贴近学生的生活经验，又能引发他们的思考与共鸣。

作者简介文学成就叶文玲是中国著名女作家，她的作品以清新自然、富有童趣而闻名，多次获得全国儿童文学奖项。她擅长从儿童视角出发，描绘生活中的真情实感，作品充满温情与智慧。生平经历叶文玲出生于浙江温州的一个普通家庭，自幼酷爱阅读，这也为她日后的文学创作奠定了坚实基础。她的童年经历与本文中所描述的读书故事有着密切联系，体现了她对阅读的热爱与执着。创作风格叶文玲的作品语言朴实而富有感染力，情感真挚细腻，常以儿童成长中的点滴故事反映深刻的人生哲理。她的作品不仅受到孩子们的喜爱，也深受教育工作者的推崇。

课文背景社会历史背景叶文玲创作《长生果》的时代，中国社会正经历着巨大的变革，物质条件虽然有限，但人们对知识和文化的渴望却十分强烈。在那个资源匮乏的年代，一本书的价值远超今天我们的想象。那时的学校和家庭都非常重视阅读和学习，尽管书籍资源相对稀缺，但社会整体形成了尊重知识、崇尚学习的氛围。这种背景也深刻影响了作者的价值观和写作理念。教育理念影响书籍是人类进步的阶梯这一理念在当时的教育中被广泛传播，它既是对知识价值的肯定，也是对学生学习态度的引导。这种理念也贯穿于叶文玲的作品中，成为她文学创作的重要思想基础。当代教育启示从叶文玲创作的年代到今天，中国教育发生了翻天覆地的变化，但对阅读重要性的认识却始终如一。在当今信息爆炸的时代，培养学生良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力，已成为语文教育的重要任务。

初读课文整体浏览首先，请同学们略读全篇课文，把握文章的整体结构和主要内容，感受作者所营造的阅读氛围。注意文章的开头和结尾，它们往往包含了作者最想表达的核心思想。朗读感知请同学们朗读课文，注意文中的生字词和表达方式。朗读时要有感情，体会作者在文中流露的对阅读的热爱之情。朗读是理解文本的重要途径，通过声音的表达可以更深入地感受文章的情感基调。小组交流组织小组讨论，交流初步阅读感受。可以围绕以下问题展开：文章主要讲了什么？为什么作者称书为长生果？你从文中感受到了什么？鼓励学生发表自己的独特见解和真实感受。

课文字词学习长生果表面意义：花生的别称，因其营养丰富，有益健康，故称长生果。引申意义：文中比喻书籍，暗示书籍能够滋养人的精神，让思想和智慧得以延续，就像能让人长寿的果实一样珍贵。滋养字面意义：提供营养，使生长发育。文中含义：指书籍为人的精神世界提供养分，促进思想成长和心灵充实。这种滋养不同于物质食粮，而是一种精神上的滋润和培育。回报基本含义：作为报答而给予的东西。文章中的深意：指阅读带给作者的精神收获和能力提升，这种回报是长久的、深远的，超越了物质层面的价值。词语与生活实际的联系理解这些词语不应停留在字面上，而应结合自身的阅读经验进行思考：你从书中获得过哪些滋养？阅读给你带来了什么样的回报？在信息多元化的今天，书籍对你来说是否仍然是长生果？

整体感知：内容梳理第一部分：书对人类文明的意义文章开篇阐述了书籍对人类文明传承和发展的重要作用，解释了为什么作者称书为长生果。这部分为全文奠定了思想基调，点明了中心论题。作者通过生动的语言表达了对书籍的崇敬之情，强调了阅读在人类知识积累和社会进步中的关键作用。第二部分：童年读书趣事作者回忆了自己童年时期的读书经历，描述了在物质条件有限的情况下，如何满足自己对阅读的渴望。这部分内容最为丰富，通过具体事例展现了作者对阅读的热爱和执着。文中生动描述了冬夜躲在被窝里看书、省下零花钱买书、与同学交换书籍等情节，真实反映了那个年代孩子们的读书状况。第三部分：作文与体会作者讲述了自己通过广泛阅读提高写作能力的经历，以及在习作中获得成功的喜悦。这部分揭示了阅读与写作之间的密切关系，体现了读书有益的主题。文章最后升华主题，再次强调了书籍作为长生果的精神价值，表达了对阅读的热爱和推崇。

结构梳理：分段分意第1段：点题，立意开篇点明文章主题，解释长生果的比喻含义，引出对书籍价值的讨论。这一段简洁有力，奠定了全文的思想基础。第2—7段：童年读书经历这部分是文章的主体，详细描述了作者童年时期的读书故事：第2-3段：描述对读书的渴望和克服困难的决心第4-5段：讲述冬夜躲在被窝里看书的情景第6-7段：