幼儿教育心理学试卷及答案.docxVIP

幼儿教育心理学试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.3岁幼儿在玩“过家家”时，会把布娃娃当作宝宝，用玩具锅铲“炒菜”，这种行为反映了幼儿认知发展的哪一特点？（）

A.客体永久性形成B.符号表征能力发展C.守恒概念萌芽D.逻辑推理能力出现

2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在组织数学活动时，最适宜的难度设置应（）。

A.略高于幼儿现有发展水平B.完全符合幼儿现有发展水平

C.显著高于幼儿潜在发展水平D.低于幼儿已有经验水平

3.4岁幼儿在搭积木时，会自言自语：“我要搭一个高楼，先放正方形，再放三角形……”这种语言属于（）。

A.社会化语言B.自我中心语言C.内部语言D.对话语言

4.研究发现，幼儿在（）岁时开始理解“他人可能有与自己不同的想法”，这是心理理论发展的关键标志。

A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6

5.当幼儿看到同伴因摔倒哭泣时，有的孩子会递纸巾、轻拍同伴后背，这种行为属于（）。

A.自我中心行为B.攻击性行为C.亲社会行为D.情绪调节行为

6.某幼儿在拼图时遇到困难，会说：“我再试一次，慢慢来。”这种语言对其行为的调节作用属于（）。

A.内部言语指导B.外部环境强化C.同伴模仿学习D.成人直接干预

7.根据埃里克森的人格发展阶段理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得主动感，克服内疚感D.获得勤奋感，克服自卑感

8.幼儿在绘画时，经常将太阳涂成绿色、云朵涂成红色，这种现象主要反映了（）。

A.视觉感知的局限性B.艺术表现的夸张性

C.认知发展的自我中心性D.色彩辨别能力的不足

9.教师通过“角色扮演”活动帮助幼儿理解“轮流”“分享”的规则，其依据的学习理论是（）。

A.行为主义强化理论B.认知发展阶段理论

C.社会学习理论D.人本主义需要理论

10.幼儿在“超市游戏”中，自发分配“收银员”“顾客”角色，并协商“商品价格”，这种游戏类型属于（）。

A.结构游戏B.规则游戏C.角色游戏D.表演游戏

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.幼儿的“泛灵论”是指认为所有无生命物体都有生命，如认为布娃娃会疼。（）

2.4岁幼儿能准确理解“昨天”“明天”等时间概念，说明其时间知觉已发展成熟。（）

3.幼儿的攻击性行为一定是消极的，教师应立即制止并惩罚。（）

4.游戏是幼儿的主导活动，其价值仅体现在身体发展方面。（）

5.幼儿的“自我中心”语言会随着年龄增长逐渐减少，转化为内部语言。（）

6.教师对幼儿的“积极关注”能增强其自我效能感，促进学习动机发展。（）

7.幼儿的记忆以有意记忆为主，无意识记占比较小。（）

8.同伴冲突对幼儿社会性发展具有潜在价值，教师应适当引导而非直接解决。（）

9.幼儿的情绪表现具有外显性、易变性和感染性特点。（）

10.幼儿的“性别角色认同”在2岁前就已完全形成，之后不会变化。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述幼儿注意力发展的年龄特点。

2.举例说明幼儿“情绪调节策略”的发展阶段。

3.结合实例分析游戏对幼儿认知发展的促进作用。

4.如何通过“支架式教学”支持幼儿的最近发展区？

四、案例分析题（每题12分，共24分）

案例1：

5岁的朵朵在建构区搭积木时，尝试搭建“旋转木马”，但多次失败后开始乱扔积木，并说：“我搭不好，不玩了！”教师观察到这一情况后，没有直接帮助朵朵搭好，而是蹲下来问：“朵朵刚才尝试了把三角形积木放在顶部，这样看起来像不像旋转木马的顶？如果我们试试用圆柱形积木做支撑，会不会更稳？”朵朵听后重新拿起积木，一边尝试一边说：“我需要两个圆柱当柱子……”最终成功完成作品。

问题：结合幼儿学习心理相关理论，分析教师的干预策略及其合理性。

案例2：

3岁的明明在分享玩具时，总是抢同伴的玩具，并说：“这是我的！”即使教师引导他“要分享”，他依然难以理解。而5岁的乐乐在游戏中会主动说：“我们轮流玩拼图吧，我先拼兔子，你拼房子。”

问题：从幼儿社会性发展的角度，分析明明和乐乐行为差异的原因，并提出教育建议。

五、论述题（14分）

结合实例论述“幼儿自我意识发展”的主要表现及其对教育的启示。

幼儿教育心理学试卷答案

一、单项选择题

1.