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幼儿教师资格证认定《教育心理学》模拟考试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共10分）

1.4岁幼儿在玩“过家家”时，会把玩具锅铲当作真实厨具，并坚持让同伴扮演“妈妈”角色。这一行为最能体现幼儿认知发展的哪个特点？（）

A.守恒性B.自我中心C.可逆性D.逻辑推理

2.某幼儿在搭积木时遇到困难，教师没有直接帮助他完成，而是通过提问引导：“如果把这块三角形积木放在顶部，会不会更稳？”这种指导方式符合（）的教育理念。

A.皮亚杰的认知建构理论B.维果茨基的“最近发展区”C.班杜拉的社会学习理论D.埃里克森的人格发展阶段论

3.3岁的朵朵在妈妈离开时哭闹，但看到新玩具后立刻停止哭泣。这反映了幼儿情绪发展的（）特点。

A.情绪易冲动B.情绪不稳定C.情绪外显性D.情绪内隐性

4.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。

A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.攻击性行为是幼儿社会化不足的表现C.所有攻击性行为都需要立即制止D.幼儿年龄越大，攻击性行为越多

5.5岁的亮亮能根据“小熊有3个苹果，吃掉1个”的问题算出还剩2个，但无法解决“3-1=？”的数学题。这说明幼儿的思维处于（）阶段。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维

6.教师通过“小老师”角色让幼儿带领同伴整理玩具，这主要促进了幼儿（）的发展。

A.语言表达能力B.自我控制能力C.社会性交往能力D.空间感知能力

7.幼儿在观察教师示范折纸后，能模仿出类似但不完全相同的作品。这体现了班杜拉社会学习理论中的（）过程。

A.注意B.保持C.再现D.动机

8.下列哪项是幼儿“亲社会行为”的典型表现？（）

A.拒绝分享玩具B.帮助同伴捡起掉落的物品C.与同伴争抢座位D.因不满而推打他人

9.2岁的乐乐在镜子前看到自己脸上的红点，会用手去摸自己的脸而非镜子。这说明乐乐已经具备（）。

A.客体永久性B.自我意识C.守恒概念D.延迟满足能力

10.某幼儿园通过“情绪温度计”（用不同颜色表示情绪强度）帮助幼儿识别和表达情绪。这种方法主要针对幼儿（）的发展需求。

A.认知B.社会性C.情绪管理D.身体运动

二、简答题（每题6分，共30分）

1.简述幼儿自我意识发展的三个阶段及其主要表现。

2.举例说明如何利用“榜样示范法”培养幼儿的合作行为。

3.幼儿期“泛灵论”现象的具体表现是什么？教师应如何正确应对？

4.简述幼儿“分离焦虑”的产生原因及缓解策略。

5.结合教育心理学理论，分析“游戏是幼儿的基本活动”的依据。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

4岁的朵朵在建构区玩“搭高楼”游戏时，因同伴小明拿走了她需要的长积木而大发脾气，不仅推倒了小明的积木，还抓伤了小明的手背。教师发现后，立即将朵朵带到旁边的“冷静角”，并说：“你这样做是不对的，必须安静地坐5分钟。”5分钟后，教师询问朵朵：“现在知道错了吗？”朵朵低头不说话。

问题：结合幼儿情绪发展特点和攻击性行为干预策略，分析教师处理方式的不足，并提出改进建议。

案例2：

5岁的明明是班里的“小调皮”，经常在集体活动中随意走动、打断他人发言。教师观察发现，明明在角色游戏“医院”中却能专注扮演“医生”，认真为“病人”听诊、开处方，还会提醒同伴“排队挂号”。

问题：运用教育心理学中的“学习动机”和“个体差异”理论，分析明明行为表现的原因，并提出针对性教育策略。

四、论述题（每题15分，共30分）

1.比较皮亚杰与维果茨基认知发展理论的核心差异，并结合幼儿园教育实践说明其对教师教学的启示。

2.论述幼儿期“同伴关系”对其心理发展的影响，并提出促进积极同伴关系的教育策略。

参考答案

一、单项选择题

1.B2.B3.B4.B5.B6.C7.C8.B9.B10.C

二、简答题

1.幼儿自我意识发展的三个阶段及表现：

（1）生理自我（1-3岁）：幼儿开始区分自己与他人，能通过镜子识别自己（如摸脸上的红点），出现“我”的语言，表现出对物品的占有欲（如“这是我的”）。

（2）社会自我（3-6岁）：幼儿关注他人对自己的评价，通过游戏（如角色游戏）学习社会角色，产生“自尊”“羞耻”等社会情感（如因被表扬而高兴，因被批评而害羞）。

（3）心理自我（学龄期开始萌芽）：幼儿初步认识自己的兴趣、能力（如“我喜欢画画”“我搭积木很快”），但幼儿期仅处