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2025秋人教版一年级上数学教学计划及教学进度安排

一、学情分析

一年级新生刚告别幼儿园生活，踏入小学的数学课堂。他们对数学学习充满好奇与期待，有着较强的求知欲，但在学习习惯和知识基础方面存在显著差异。多数学生在学前阶段通过生活体验或简单启蒙，对10以内的数有一定感知，能口头数数，部分学生甚至能进行简单的10以内加法运算。然而，约30%的学生数数存在跳数、漏数现象，对数字顺序和大小关系理解模糊；近40%的学生虽能数数，但难以将数与具体实物数量准确对应，缺乏数感；还有约30%的学生几乎未接受过正式数学启蒙，一切需从基础学起。

从学习能力来看，一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间短暂，通常在15-20分钟左右。他们对生动有趣的游戏、色彩鲜艳的教具充满兴趣，但在抽象概念理解、逻辑思维培养方面较为薄弱。课堂上，部分学生积极活跃，敢于表达想法，而部分学生因胆小或对知识陌生，参与度较低。在学习习惯上，大部分学生尚未养成良好的课堂常规，如认真听讲、有序摆放学习用品、按时完成作业等，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。

二、教材分析

2025人教版一年级上册数学教材遵循儿童认知发展规律，精心编排教学内容，以促进学生数学素养的全面提升。教材在内容结构上呈现出清晰的脉络，开篇通过“准备课”引导学生初步认识数学学习的基本内容和课堂常规，为后续学习奠定基础。随后围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域展开。

“数与代数”领域贯穿全册，是重点内容，涵盖1-20各数的认识、数的顺序与大小比较、10以内加减法以及20以内进位加法。通过多样化的情境和活动，帮助学生逐步建立数感，理解加减法运算的本质。“图形与几何”领域安排了“认识图形（一）”，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，培养空间观念。“统计与概率”领域设置“分类与整理”，引导学生学会简单的数据分类与收集方法，初步感受统计的意义。此外，教材还通过“数学乐园”“我们的校园”等综合实践活动，将数学知识与实际生活紧密结合，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材在编写上极具特色，注重趣味性与启发性。以生动形象的情境图呈现数学问题，如“小猪帮小兔盖房子”的情境引出比多少的知识，激发学生的学习兴趣；设置丰富多样的活动，如“数一数”“摆一摆”“分一分”等，让学生在动手操作中深化对数学知识的理解；采用直观的教具和学具，如小棒、计数器等，帮助学生将抽象的数学概念具象化。同时，教材还注重知识的循序渐进，由浅入深地引导学生学习，符合一年级学生的认知特点。

三、教学目标

知识与技能目标

学生能够熟练数出20以内的数，准确认读、书写1-20各数，深入理解数的顺序和大小关系，清晰掌握20以内数的组成。

全面理解加减法的含义，熟练计算10以内加减法和20以内进位加法，能够准确运用加减法解决简单的实际问题。

直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确辨认和区分这些图形，具备一定的空间观念。

学会简单的数据分类与收集方法，能对分类结果进行简单整理和描述，初步感受统计的作用。

过程与方法目标

通过“数一数、摆一摆、分一分、比一比”等多样化的操作活动，亲身体验数学知识的形成过程，逐步培养动手实践能力。

积极参与课堂讨论、小组合作学习，学会与同伴交流想法、分享经验，提升合作交流能力和语言表达能力。

面对实际生活中的数学问题，能够主动从数学角度思考，尝试运用所学知识分析问题、解决问题，培养初步的数学应用意识和问题解决能力。

情感态度与价值观目标

深切感受数学与生活的紧密联系，认识到数学在日常生活中的广泛应用，从而激发对数学学习的浓厚兴趣。

在解决数学问题的过程中，不断获得成功的体验，逐步树立学习数学的自信心，培养积极主动的学习态度。

初步养成认真听讲、细心计算、书写工整、独立思考等良好的学习习惯。

四、教学措施

注重直观教学：充分利用小棒、计数器、图形卡片、实物模型等直观教具，将抽象的数学知识直观地呈现给学生。在教学数的认识时，让学生通过数小棒理解数的组成；学习立体图形时，让学生观察、触摸实物模型，感知图形特征。

开展游戏化教学：设计丰富多样的数学游戏，如“数字接龙”“对口令”“购物游戏”“图形拼图比赛”等，让学生在游戏中学习数学，增加学习的趣味性，提高学生的参与度和学习积极性。

创设生活情境：将数学知识融入生活情境中，如“分水果”“整理书包”“计算家庭开支”等，让学生在熟悉的生活场景中感受数学的应用价值，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

加强小组合作学习：合理分组，组织学生开展小组合作学习。在小组活动中，让学生共同讨论问题、完成任务，培养合作意识和团队精神。如在“分