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高一数学选修2-3计数原理教案

一、教学目标

1.让学生能结合生活实例阐释分类加法计数原理与分步乘法计数原理的内涵。

2.使学生学会用分类加法计数原理与分步乘法计数原理推导相关公式，并能说明每一步的依据。

3.通过对实际问题的分析，培养学生在解决计数问题时多角度思考的习惯，提高学生的逻辑推理能力。

二、教学重点

1.理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理。

2.能运用这两个原理解决简单的实际计数问题。

三、教学难点

1.正确区分分类加法计数原理与分步乘法计数原理。

2.能根据具体问题合理选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理进行求解。

四、教学方法

1.案例分析法：先给出一些生活中的计数问题案例，让学生自主思考、分析，然后引导学生总结归纳出分类加法计数原理与分步乘法计数原理。

2.对比教学法：通过对比分类加法计数原理与分步乘法计数原理的异同点，帮助学生更好地理解和掌握这两个原理。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-给学生展示一段关于学校运动会项目报名的新闻片段，提问：“从这段新闻里，大家能发现咱们要学的哪个知识点呀？”

-让学生自由发言，分享自己的想法，引导学生关注其中涉及的计数问题。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。

-讲解分类加法计数原理时，以学生参加运动会项目报名为例：假如有三个项目，短跑、跳远、跳高，学生A可以选择参加短跑，或者参加跳远，或者参加跳高，那么A参加项目的方式一共有3种。这就是分类加法计数原理，完成一件事，有n类办法，在第1类办法中有m?种不同的方法，在第2类办法中有m?种不同的方法……在第n类办法中有m?种不同的方法，那么完成这件事共有N=m?+m?+…+m?种不同的方法。

-讲解分步乘法计数原理时，以运动会颁奖环节为例：冠军、亚军、季军的奖品分别是金牌、银牌、铜牌，先确定冠军有3种可能（3个人都有可能得冠军），确定冠军后，亚军就有2种可能（剩下2个人），确定亚军后，季军就有1种可能（剩下1个人），那么确定冠亚季军的方式一共有3×2×1=6种。这就是分步乘法计数原理，如果完成一件事需要分成n个步骤，做第1步有m?种不同的方法，做第2步有m?种不同的方法……做第n步有m?种不同的方法，那么完成这件事共有N=m?×m?×…×m?种不同的方法。

3.课本讲解

-必修2-3第2页第1段：分类加法计数原理：完成一件事，有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法。那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法。

-分析：关键词是“分类”“两类不同方案”“m种方法”“n种方法”“N=m+n”。作者这样写是为了清晰地阐述分类加法计数原理的基本形式。与前后内容的关联是为后续推广到n类办法做铺垫。提醒学生把“那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法”这句话画出来，一会儿重点讨论。后续引导学生思考如果是三类、四类等不同方案的情况。

-必修2-3第3页第1段：分步乘法计数原理：完成一件事，需要分成两个步骤，做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法。那么完成这件事共有N=m×n种不同的方法。

-分析：关键词是“分步”“两个步骤”“m种方法”“n种方法”“N=m×n”。作者通过这种简洁的表述引出分步乘法计数原理。与前后内容的关联是在分类加法计数原理之后，进一步介绍另一种计数原理。提醒学生把“那么完成这件事共有N=m×n种不同的方法”这句话画出来，后续引导学生思考如果是更多步骤的情况。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“如何判断一个计数问题该用分类加法计数原理还是分步乘法计数原理”聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，分享小组讨论的结果。参考答案：如果完成一件事有多种不同的途径，每种途径之间相互独立，用分类加法计数原理；如果完成一件事需要依次经过多个步骤，每个步骤都有不同的方法，用分步乘法计数原理。其他人要是有不同想法，随时举手补充。

5.例题讲解（15分钟）

-例1：在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到A、B两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下：A大学：生物学、化学、医学、物理学、工程学；B大学：数学、会计学、信息技术学、法学。如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择呢？

-分析：因为这名同学只能选一个专业，所以可以分成两类情况，选A大学的专业或者选B大学的专业，这两类情况相互独立，用分类加法计数原理。

-解答