人教版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册《我和小提琴》教学设计.docxVIP

人教版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册《我和小提琴》教学设计

核心素养教学目标

审美感知

引导学生聆听《我和小提琴》，敏锐感知其活泼、欢快的旋律风格，体会2/4拍带来的明快节奏韵律，深度领悟歌曲中所蕴含的对小提琴的喜爱之情以及天真烂漫的童趣，提升学生对音乐节奏、旋律与情感融合的审美感知能力。

让学生在聆听过程中，辨别出歌曲中模仿小提琴音色的部分以及人声演唱的不同表现力，感受音乐元素相互交织所营造出的独特音乐情境，增强对音乐音色及表现形式多样性的审美感知。

艺术表现

学生能够运用自然、明亮且富有朝气的声音，准确把握《我和小提琴》的节奏与音准，有感情地演唱歌曲，生动展现出歌曲中活泼、愉悦的情绪，提升自身的歌唱表现力。

鼓励学生通过简单而富有童趣的肢体动作（如模仿拉小提琴的姿势、欢快地跳跃）和丰富的表情（如开心的笑容、灵动的眼神）来配合歌曲演唱，将内心对歌曲的理解与喜爱通过艺术表演直观呈现，增强在音乐实践中的表现力与感染力。

文化理解

向学生介绍小提琴这一乐器在西方音乐文化中的重要地位及悠久历史，让学生了解小提琴作为“乐器皇后”所承载的文化内涵，拓宽学生对西方音乐文化的认知视野。

引导学生初步感受小提琴音乐在不同文化背景下的风格差异，以及与中国音乐文化在表现手法、情感传达等方面的异同，培养学生对多元音乐文化的尊重与包容，增进对音乐文化多样性的理解。

创意实践

鼓励学生为《我和小提琴》创编新的歌词，从自身对音乐、对乐器的独特感受出发，或者结合自己的音乐梦想、音乐故事展开想象，激发学生的文学创作与音乐结合的创新思维。

组织学生利用身边的材料（如用筷子和橡皮筋自制简易弦乐器、用纸张折叠模拟小提琴形状并配合演唱进行表演）为歌曲进行创意表演或简易配乐，探索不同材料和表演形式与原曲融合的效果，提升学生的艺术创造力和实践动手能力。

教学重难点

（一）教学重点

引导学生熟练掌握《我和小提琴》的旋律和节奏，能够准确、流畅且富有感情地演唱歌曲，深刻体会2/4拍的明快特点。

让学生清晰辨别歌曲中模仿小提琴音色的部分，感受歌曲所传达的对小提琴的喜爱以及活泼欢快的情感，理解歌曲所描绘的音乐情境。

（二）教学难点

如何引导学生深入理解小提琴这一乐器所承载的文化内涵，以及歌曲中所蕴含的音乐情感与文化背景之间的联系，不仅仅停留在歌曲表面的演唱，而是能通过音乐与西方音乐文化建立初步的情感共鸣。

激发学生在创意实践过程中，充分发挥个性，避免创意的同质化，创作出具有独特视角和深度情感表达的作品，同时在创意表演和简易配乐中，准确把握原曲风格，实现创新与原曲的和谐统一。

教学过程

导入

1.情境创设，引入主题

教师在教室前方摆放一把真实的小提琴，周围布置一些音乐符号形状的装饰，播放一段轻松愉快的小提琴曲片段（如《新春乐》）作为背景音乐。

提问：“同学们，一进教室，大家就看到了老师面前这把特别的乐器，还有听到的美妙音乐。有谁知道这是什么乐器发出的声音呀？”引导学生观察小提琴的外形，并分享自己对小提琴的初步印象。

设计意图：通过直观展示小提琴实物和播放小提琴曲，迅速吸引学生的注意力，营造浓厚的音乐氛围，激发学生对小提琴及相关音乐的兴趣，为引入《我和小提琴》这首歌做好铺垫。

2.故事讲述，激发兴趣

教师讲述一个关于小提琴的故事：“在一个遥远的音乐小镇上，有一个和你们差不多大的小朋友，他叫明明。明明第一次在音乐会上看到小提琴演奏时，就被那美妙的声音深深吸引住了。从那以后，明明每天都努力练习小提琴，他和小提琴成为了最好的朋友。在练习的过程中，明明收获了很多快乐，也克服了许多困难。最后，明明能够站在大舞台上，用小提琴演奏出超级动听的曲子，赢得了大家热烈的掌声。”

提问：“同学们，听完明明和小提琴的故事，你们想不想也像明明一样，和小提琴成为好朋友呀？今天，我们就来学习一首关于小朋友和小提琴的歌曲，叫《我和小提琴》。”激发学生对学习歌曲的期待。

设计意图：以生动有趣的故事为载体，将小提琴与小朋友的亲密关系自然地展现出来，引发学生的情感共鸣，同时引出本节课要学习的歌曲，激发学生的学习热情。

初听《我和小提琴》，整体感知

1.完整聆听，感受氛围

教师播放《我和小提琴》的音频，同时在多媒体上展示一些小朋友快乐拉小提琴的图片，以及充满音乐元素的动画场景。

提问：“同学们，闭上眼睛，用心去听这首《我和小提琴》，听完后告诉老师，你们的心情是怎样的？这首歌曲给你们带来了什么样的感觉？是安静的，还是活泼的？”引导学生分享自己初听后的直观感受和情绪体验。

例如，有学生可能会说：“我感觉很开心，就像在和小伙伴们一起玩耍。”教师回应：“你说得太对啦，这首歌曲就是充满了这种欢快、活泼的氛围，仿佛带着我们一起走进了一个快乐的音乐世界。”

设计意图：通过完整聆听和视觉辅助，让学生对《我和小提