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农业类高校创新创业校企合作实践育人平台构建探索

周建鹏陈晓恋

摘要：校企合作实践育人是高校创新创业教育的重要部分，然而，各高校在推进校企合作育人的过程中，往往存在“合而不深”的现象。文章基于学生和企业两方面的需求调研，探索创新创业教育中存在的现实问题，并提出高校应在双创教育领域搭建企业参与的由资源需求共享平台、创新实验平台、双创竞赛平台、科研转化平台和创业孵化平台构成的“五位一体”合作平台，同时探索“企业课堂”教学模式，真正实现高校人才培养及企业人才吸纳的共赢。

关键词：农业类高校创新创业；校企合作；实践育人平台

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-5103（2022）02-0153-04

一、创新创业校企合作实践育人的意义

2015年5月，国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近几年，高校大学生创新创业工作蓬勃开展，在理论研究和平台建设方面都取得了较大进展。企业在创新创业教育实践和市场对接等方面的经验是不可替代的，因此，高校在开展创新创业教育过程中，特别是在人才培养模式修订、创新创业课程体系重组、创新创业师资培养、创新创业课堂开展、实践项目开展、教师科研成果转化等多方面均需要企业的参与[1]。

校企合作，主要是指高校与企业共同搭建平台，让学生在该平台的基础上进行学习，充分发挥学生的个人优势和积极性，进行创新创业实践[2]。校企合作对于高校和企业的发展而言是双赢的模式。学校为企业提供了人才，企业为学校人才的培养提供了实践平台，这是校企合作最大的特点[3]。校企合作不仅有利于企业和高校充分发挥自身优势，协作分工，优势互补，将高校的创新创业教育与企业的发展和需求充分融合，也有利于学生在企业实践中探索职业兴趣，增强其创新创业的积极性和主动性。

二、农业类高校创新创业校企合作存在的问题

随着校企合作的逐步推广和深入，教育与产业之间的合作逐渐增多，但鸿沟并没有随着产教融合的深入而消失，现今校企合作协同育人在创新创业领域仍存在诸多问题[4]。农业院校在校企合作方面起步相对较晚，创新创业实践育人平台建设不完善现象普遍。目前高校和企业合作开展创新创业教育的形式主要是三类：举办创新创业大赛、成立企业基金及共建就业创业实习基地。囿于以上合作模式，学生对企业生产运营的参与程度和了解程度均较低，校企合作实践育人作用没有得到充分发挥，内容的局限性和过程的不连续性，导致创新创业教育难以实现全员、全方位、全过程育人。

南京农业大学于2016年成立创客空间，为在校的本科生、研究生及毕业5年内的校友开展创新创业实践提供场地、资金、指导等，先后孵化过百余个创业项目落地。文章主要面向入驻过创客空间的团队创始人及其主要成员从创新创业校企合作的形式、内容及不同阶段的需求开展问卷调研，回收学生（校友）的有效问卷118份。此外，面向与学校在就业、创业等方面有较深合作的企业，从合作意愿、模式和内容等方面开展问卷调研，回收有效问卷37份。调研发现，在创新创业教育校企合作方面主要存在以下问题。

（一）高校创新创业教育有待进一步普及和深入

对创业团队所處创业阶段进行调研，结果显示：65.25%的学生对创业知识的储备及创新创业流程还未形成成熟的认识：其中15.25%的成员对创新创业尚未形成明确的概念；31.36%有创新创业意识，但没有创业的点子；18.64%有创业想法和点子，但尚未形成具体的计划。数据说明：即使是在正在开展创新创业实践的学生中，仍有相当一部分认为自己刚处于创新创业启蒙阶段，对创新创业概念、意识和计划等方面的把握还不成熟。由此可见，农业类高校学生的创业知识、创业技能等方面知识储备相对匮乏。

（二）创业团队对企业支持的需求与现实落差较大

94.07%的受访者表示：创业过程中获得企业的支持比较重要。然而，仅22.03%的受访者在创业过程中曾获得过企业的帮助，23.73%的受访者目前正处于寻找企业帮扶的阶段，余下54.24%的受访者表示从未获得企业的帮助。企业在大学生创业孵化阶段发挥着至关重要的作用，但这组数据反映出现阶段农业高校所采用的校企合作创新创业教育的措施并未充分满足学生的需求。

（三）企业渴望深入开展校企合作，但合作模式有待进一步探索

本次调研的企业规模从微型企业、小型企业、中型企业到大型企业均有涉及，在调研企业的发展过程中，围绕创新创业人才培养方面，所有企业均认为校企合作对企业自身的发展比较重要，其中62.16%的受访企业表示非常重要，27.03%的受访企业表示比较重要，10.81%的表示重要，这反映出企业在创新创业人才培养方面和高校合作的意愿比较强烈。然而