唐朝艺术说课稿---.docVIP

《唐朝艺术》说课稿

一、说教材与学情

1.教材地位：

本节课选自中职历史教材《中国古代史》唐朝文化单元，聚焦艺术成就，是理解盛唐气象的重要窗口，也为后续“中外文化交流”奠定基础。

2.学情分析：

学生特点：中职学生动手能力强，对直观、互动内容兴趣浓厚，但历史知识系统性较弱。

应对策略：淡化理论灌输，通过仿作、角色扮演等活动“做中学”，结合专业特色（如旅游、设计类）设计任务。

二、说教学目标

1.三维目标：

知识与技能：识记唐朝艺术代表作品（如《步辇图》、唐三彩），能初步赏析其风格特点。

过程与方法：通过临摹、手工制作等活动，培养艺术观察与模仿能力。

情感与价值观：感悟唐朝文化自信与开放精神，树立传统文化传承意识。

2.重难点：

重点：唐朝书法、绘画、乐舞的成就及特点。

难点：理解艺术成就背后的社会根源（如民族融合、丝路交流）。

三、说教法与学法

1.教法：

情境教学法：通过影视片段、实物展示营造盛唐氛围。

任务驱动法：设置“唐风文创设计师”“小小导游”等角色任务。

跨学科融合：结合美术、舞蹈等元素突破学科界限。

2.学法：

合作探究：分组完成艺术仿作与讨论。

体验式学习：通过临摹、舞蹈模仿等深化认知。

四、说教学过程

（一）导入——穿越盛唐（5分钟）

播放《长安十二时辰》街市场景，提问：

“从这段视频中，你发现了哪些唐朝艺术元素？”

设计意图：以影视热点激发兴趣，快速聚焦主题。

（二）新课展开——艺术四重奏（70分钟）

1.书法：笔墨中的气度（15分钟）

展示颜真卿《祭侄文稿》放大图，分析其情感表达。

学生活动：用硬笔临摹“大唐”二字，体会结构严谨。

职业链接：设计专业学生尝试设计唐风艺术字。

2.绘画与雕塑：线条与色彩的盛宴（20分钟）

对比赏析《步辇图》（写实）与敦煌飞天（浪漫），总结“丰腴华美”风格。

实践任务：用黏土制作简化版“唐三彩马”，强调釉色流动感。

3.乐舞：丝竹里的胡汉交融（15分钟）

观看《霓裳羽衣舞》复原视频，学生跟学“反弹琵琶”手势。

讨论：“为什么唐朝乐舞能吸收西域元素？”（开放政策）

4.工艺美术：走向世界的唐三彩（20分钟）

展示唐三彩骆驼文物图，分析其外贸价值。

拓展任务：旅游专业学生编写“唐三彩”解说词。

（三）总结升华——何以盛唐？（10分钟）

小组合作完成思维导图，教师提炼关键词：自信、包容、创新。

情感渗透：联系“国潮”现象，探讨唐朝艺术的现代生命力。

（四）分层作业（5分钟）

基础题：完成唐朝艺术分类表格。

实践题：拍摄短视频“寻找身边的唐风”（如古建筑纹样）。

五、说板书设计

唐朝艺术——盛唐气象

↗书法：颜筋柳骨（临摹体验）

↘绘画：吴带当风（《步辇图》）

开放→艺术←自信

↗乐舞：胡旋霓裳（角色扮演）

↘工艺：唐三彩（手工制作）

六、说教学反思

1.创新点：

将艺术赏析转化为可操作任务，契合中职生学习特点。

结合专业差异设计弹性任务（如设计类学生侧重创作，旅游类侧重解说）。

2.改进方向：

可引入AR技术虚拟展示文物（如敦煌壁画），弥补实物不足。

对基础薄弱学生需提供更多图文辅助资料。

说课结语：

本节课以“体验盛唐”为主线，通过“看—做—思—用”层层递进，让历史艺术“活”起来，最终指向文化认同与职业素养的双重提升。

特色说明：

岗课融通：任务设计对接导游、设计等职业场景。

评价多元：既关注作品完成度，也重视小组协作与创新表达。