（最新）25年秋部编三年级语文上册第四单元单元教学计划.doc

第四单元单元教学计划

本单元以“阅读童话，构筑充满童心的精神乐园”为主题，编排了不同作家的三篇童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《宝葫芦的秘密》（节选）中的王葆是一个淘气、顽皮、充满好奇心、乐于幻想的孩子，神奇的宝葫芦能满足主人的一切愿望；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。这三篇童话风格不同，但都通过作者丰富的想象力，传递了故事中的真善美。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎认识33个生字，读准5个多音字，会写36个字，会写29个词语。

◎能运用减一减的方法，认写生字。

◎能结合语境读准多音字的读音。

◎能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

◎能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

语言积累

◎朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

阅读理解

◎默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。

◎能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。

◎能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。

◎能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

书面表达

◎了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事。

◎能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能给习作加题目。

◎能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

快乐读书吧

◎能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事内容。

◎能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

◎能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

习作：我来编童话

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能给习作加题目。

3.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

合理想象，将童话故事创编得具体、完整、生动。

“状元成才路”多媒体课件；学生范文。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能给习作加题目。

2.能用细致的描写，将故事创编得生动、有趣。

板块一重温童话，激发兴趣

1.回顾本单元学过的童话故事，交流自己感兴趣的童话，并说明理由。（指名说）

2.小结童话特点：鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题。（课件出示童话特点）

板块二明确要求，构思框架

1.依托词语，打开思路：（1）学生观察教材提供的词语，发现三组词语在排列上的特点。（2）明确角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素。（3）补充词语，拓展思路。

2.构思框架：（1）选角色，赋予角色性格特点。（2）确定文章的主题和情节。（学生讨论交流）（3）借助表格，引导学生构建故事框架。（课件出示表格，表格中包含“时间、地点、角色，事情的起因、经过、结果”）（4）学生独立填写表格。

3.师生合作，尝试编写童话故事。

（1）（课件出示：西红柿、茄子、夏天、菜园）教师运用问题提示法引导学生编写童话故事：这是一个怎样的西红柿？这个茄子又有什么样的特点？这个故事为什么发生在夏天？为什么在菜园里？它们之间发生了什么故事？

（2）小组内部交流自己想象的故事，并给自己的故事加一个题目，教师巡视指导。

板块三聚焦范例，雕琢细节

1.交流本单元三篇童话故事中的细节描写特点，体会细致描写是如何增强故事的感染力的。

2.（课件出示范文《菜园里的争吵声》）学生自由读范文，思考：这篇文章好在哪儿？预设：故事情节曲折，想象合理，通过蔬菜们的争吵揭示了“正确认识自己”的道理。

3.组内交流：为了使故事情节一波三折，作者给主角设置了哪些冲突？冲突又是如何化解的呢？

4.指几名学生汇报，教师相机总结写法。

5.小结：同学们，为了使我们编写的童话故事有趣，我们可以在一件事中间增加一个或几个“关卡”，写清楚主人公是怎样克服困难的，这样就写出了层次感。

板块四激发动力，激情创编

1.（课件出示习作提示：①将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。②注意做到语言流畅、生动。③写完以后小声读一读，运用修改符号修改自己的习作。④在小组中读读自己编写的故事，请大家给你提提意见。）教师设置小作家奖、最佳书写奖等奖项，学生动笔创编童话故事。

2.学生专注写作，教师巡视，关注学生练习情况，适时提供个性化指导。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.懂得欣赏他人的优秀作品，感受童话丰富的想象。

2.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，