11.2+功率（教学设计）-2024-2025学年人教版物理八年级下册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

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授课班级

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课题

功率（教学设计）-2024-2025学年人教版物理八年级下册

教学目标

（1）物理观念：学生能够理解功率的物理意义，掌握功率的定义式及其单位，形成对做功快慢的物理概念。

（2）科学思维：通过比较不同情境下做功的快慢，学生能够运用逻辑推理和数学方法，分析并解决与功率相关的实际问题。

（3）科学探究：学生能够设计简单的实验，测量生活中的功率大小，培养探究能力和动手实践能力。

（4）科学态度与责任：学生能够认识到功率在日常生活和工程中的应用，增强对科学知识的兴趣和责任感，培养严谨的科学态度。

教学重难点

（1）理解功率的物理意义，掌握功率的定义式及其单位，并能结合实际生活情境解释功率的概念。

（2）运用功率的定义式进行简单计算，设计实验测量生活中常见物体的功率，培养学生的实践能力和问题解决能力。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是功率。

（2）本节课主要介绍了功率的物理意义、定义式、单位及其在日常生活中的应用。学生将通过对比人与起重机做功的例子来理解功率的概念，并通过小组合作学习探究不同物体做功快慢的比较方法。此外，课程中还会介绍功率的计算方法和单位之间的换算关系。

（3）通过学习本节课，学生能够认识到功率是衡量物体做功快慢的重要物理量，并学会如何利用功率概念解释和解决实际生活中的相关问题。学生还将通过实例计算和课堂练习加深对功率公式的理解和应用能力，从而提高解决物理问题的能力。此外，通过合作学习，学生还能提升团队协作和沟通能力，促进综合素养的发展。

教学过程

一、导入新课

教师活动：

提问：在一个建筑工地上，要把几百块砖送到楼顶。无论是人工搬运还是用起重机搬运，我们对砖做的功都是相同的。但人工搬运需要几小时，而使用起重机却只需几分钟。这说明了什么？

学生活动：

学生思考并尝试回答问题。（学生可能会提到时间的差异，速度的不同等）

设计意图：

激发学生的求知欲，让学生意识到不同的搬运方式在做功速度上的差异，从而引出功率的概念。

二、讲授新课

一、功率

提出问题：人与起重机，哪个做功快？你是怎么比较出来的？

教师展示一张图片，图中一个人和一台起重机正在搬运相同数量的砖块。

学生观察图片并讨论，得出结论：起重机在短时间内完成了更多的工作，因此做得更快。

（生：起重机做得快，因为它在更短的时间内完成了同样的工作量）

追问：当他们爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？

教师再展示两张图片，一张是人爬楼，另一张是电梯载人上楼。

学生观察图片后讨论，得出结论：虽然做功可能不相等（因为人体重和电梯载重不同），但做功的快慢肯定不一样，电梯更快。

（生：做功可能不相等，因为人体重和电梯载重不同，但做功的快慢肯定不一样，电梯更快）

小组合作学习：当我们遇到做功的多少和做功所用的时间都不同时，如何比较物体做功的快慢？

教师将学生分成小组，每组讨论5分钟，然后派代表发言。

学生小组讨论后得出结论：可以比较单位时间内所做的功来判断物体做功的快慢。

（生：可以比较单位时间内所做的功来判断）

引导学生得出结论：单位时间内所做的功多的物体做功快。

教师总结学生的讨论结果，并引出功率的物理意义：表示物体做功的快慢。

（生：单位时间内所做的功越多，做功越快）

引出功率的物理意义：表示物体做功的快慢。

教师解释功率的物理意义，让学生理解其本质。

（生：认真听讲，记笔记）

讲解功率的概念、公式、单位及换算关系

功率（P）=功（W）/时间（t）

单位：瓦特（W）

1千瓦（kW）=1000瓦特（W）

教师通过实例进一步解释这些概念。

（生：认真听讲，记笔记）

展示图片：一些运动物体的功率。

教师展示不同物体的功率，如汽车、火车、人力等，让学生直观感受功率的不同。

（生：观察图片，进一步理解功率）

二、讲授例题

展示例题

例题：一辆卡车以10米/秒的速度匀速行驶，牵引力为4000牛顿，求卡车发动机的功率。

教师读题并带领学生一起分析题目，找出已知的物理量和要求的物理量。

（生：阅读题目，找出已知量：速度v=10米/秒，牵引力F=4000牛顿，要求的是功率P）

分析解题思路

教师引导学生使用公式P=F?v进行计算。

具体步骤：

计算功率P=F×v=4000牛顿×10米/秒=40000瓦特

（生：跟老师一起完成计算，并核对答案）

三、课堂练习

展示课堂练习题

练习题：一名运动员在10秒钟内举起了100千克的杠铃，上升高度为2米，求该运动员的功率。

教师用多媒体展示练习题，学生开始做练习，计算过程中遇到问题可以向老师提问。

（生：开始做练习，计算过程中遇到问题可以向老师提问）

三、课堂小结

学生自主总结

学生自主总结本节