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“观察与发现”部编版语文三年级下册第四单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“观察与发现”为主题，聚焦“课文是如何通过细致观察展现事物特点的？”“怎样运用多种感官进行观察？”“如何将观察到的内容有条理地表达出来？”“怎样在生活中养成留心观察的习惯？”四个核心问题。整合《蜜蜂》《小虾》《花钟》《口语交际：身边的“小事”》《习作：我做了一项小实验》《语文园地四》等内容，引导学生在阅读、观察、实验、表达中，学习科学的观察方法，感受观察带来的乐趣，培养细致观察和准确表达的能力。

二、单元学习目标

1. 知识与技能：认识“蜜、蜂、辨”等34个生字，会写“蜜、蜂、辨”等26个生字；背诵《花钟》中描写花开的段落；积累描写事物特点的词语（如“准确无误、通体透明”）和表示时间的词语（如“凌晨、傍晚”）；能清楚地讲述身边的一件小事，说出自己的发现；能按步骤写出自己做过的一项小实验，包括实验过程和发现。

2. 过程与方法：通过“阅读感知—观察实践—实验探究—合作交流—表达运用”的过程，学会运用眼看、耳听、手摸等多种感官进行观察；在口语交际中，能清晰表达观察到的现象和自己的想法；在习作中，能按顺序描写实验过程，写出自己的发现和感受，培养观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受观察的乐趣和发现的喜悦，体会科学家严谨的观察态度；激发对自然和科学的好奇心，乐于动手实践；在生活中养成留心观察、勤于思考的习惯，培养科学探究精神。

三、课时安排（总计10课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入：观察的乐趣

初步感知观察的重要性，激发观察兴趣

2-3

《花钟》

学习通过观察发现花开的规律，体会用词的准确性

4-5

《蜜蜂》

感受科学家严谨的观察态度，学习按过程记录观察结果

6-7

《小虾》

学习运用多种感官观察事物，体会观察中的情感

8

口语交际：身边的“小事”

学会讲述观察到的小事，分享自己的发现

9

习作：我做了一项小实验

按步骤写出小实验的过程和自己的发现

10

语文园地四+单元总结

巩固单元知识，梳理学习收获

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入：观察的乐趣（1课时）

4. 情境创设：播放“观察发现集锦”视频（法布尔观察昆虫、科学家做实验、小朋友观察蚂蚁搬家等画面），提问：“视频中的人们在做什么？他们有什么发现？”

5. 探究活动：

• “观察小游戏”：教师出示两个相似的苹果（一个有细微斑点，一个光滑），让学生观察并说出不同之处，体会“细致观察才能发现不同”。

• “我的观察经历”：学生分享自己曾经观察过的事物（如“我发现小狗的鼻子总是湿湿的”），教师用思维导图记录，建立“观察与发现”的概念。

6. 任务布置：发放“观察日志本”，让学生在后续课时中，记录观察到的事物和发现，如“绿萝的叶子上有细细的纹路”。

（二）《花钟》（第一课时）

7. 初读感知：

• 情境导入：出示各种鲜花图片，提问“这些花在什么时间开放？”播放课文朗读音频，学生自由朗读，圈出生字“芬、芳、燥”，教师指导“燥”的写法（右边是“喿”，与火有关）。

8. 精读花开时间：

• 聚焦第1自然段，小组合作：找出不同花的开放时间和开放姿态（如“牵牛花凌晨四点吹起了紫色的小喇叭”），用“在（时间）______（姿态）开放”的句式描述。

• 品味语言：“作者为什么用‘吹起了紫色的小喇叭’来描写牵牛花？”（用拟人的手法写出牵牛花的形状和开放的动态）“‘欣然怒放’写出了蔷薇花怎样的特点？”（开得很茂盛、很有活力）。

9. 朗读体验：指导学生用惊喜的语气朗读，想象各种花依次开放的画面，感受作者观察的细致。

（三）《花钟》（第二课时）

10. 复习回顾：

• 听写词语“芬芳、干燥、淡雅”，用“有的……有的……有的……”造句。

• 回顾不同花的开放时间，说说自己最喜欢的花的开放姿态。

11. 精读花钟原理：

• 朗读第2-3自然段，小组讨论“为什么不同的花开放的时间不同？”（与温度、湿度、光照有关）“植物学家是怎样利用这个原理制作花钟的？”（把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”）。

• 拓展思考：“如果让你设计一个花钟，你会选择哪些花？”结合课文内容和自己的了解，说出理由。

12. 观察实践：

• “校园花观察”：学生观察校园中的一种花，记录其开放的时间和姿态，写在“观察日志本”中，模仿课文的写法描述。

（四）《蜜蜂》（第一课时）

13. 情境导入：

• 播放蜜蜂采蜜的视频，提问“你知道蜜蜂有什么特别的本领吗？”出示课文插图，引出课文。

• 初读课文：学生自由朗读，圈出生字“蜜、蜂、辨”，教师指导“辨”的写法（中间是“点、撇、横、竖”，与