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《yw》教学设计

《yw》教学设计

【教学目的】

1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.

2.学习声母y,w和单韵母相拼.

【教具准备】

教学图片和拼音字母卡片.

【教学过程】

一、复习导入.

1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)

2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri

3.说说声母和音节发音有什么不同.

二、学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.

(一)学习声母y和整体认读音节yi.

1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么

2.出示卡片y,告诉学生衣服的衣读得轻些短些就是y的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以

读长一些.)区别后让学生反复读几遍.

5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么

读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)

6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.

(二)学习声母w和整体认读音节wu.

1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)

2.出示卡片w,告诉学生屋子的屋读得轻声短些就是w的音.

3.学生试读,老师正音.

4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)

5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母

和音节在读音上的区别.)

6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读

几遍.)

(三)学习整体认读音节yu.

1.出示卡片问:这个字母念什么()碰到j,q,x时怎么样(把两点去

掉还念)

2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉.

3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节yu)

4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.

三、比较声母,韵母,整体认读音节.

1.出示小黑板..yiyiwuwuyu

2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,

韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认

读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母

i,u,就不行.)

四、巩固练习.

i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声

母,ii.还是音节.)iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌

上排排队.同v.桌互相检查.五,指导书写.指导观察图,编顺口溜记

忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶

【教学回顾】能掌握yw得读法和谐法.

《100以内数的加减法》教学设计与反思

《100以内数的加减法》教学设计与反思

教学内容：

青岛版数学一年级下册教科书第22―25页，100以内数的加减

法。

教学目标：

1、结合具体情境理解求比一个数多几（少几）的意义。在解决

问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初

步的应用意识和解决实际问题的能力。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，

培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学

学习的信心和兴趣。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：

理解求比一个数多几（少几）的意义

教学准备：

小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。

每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树

活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：

绿色行动）。

老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表现得

好，回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。咱们

比一比，看哪个小队树栽得最多。栽树最多的小队将被评为本学期

的优秀植