一年级上册数学教案-1得数在5以内的加法︳西师大版.docxVIP

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一年级上册数学教案1得数在5以内的加法︳西师大版

教案:一年级上册数学教案1得数在5以内的加法︳西师大版

一、教学内容

本节课的教学内容来自于西师大版一年级上册数学教材,主要涉及第一章“数的世界”中的第2节“得数在5以内的加法”。具体内容包括:

1.学习加法的概念,理解加法的基本含义。

2.学习如何进行得数在5以内的加法计算。

3.培养学生的加法运算能力,提高学生的数学思维。

二、教学目标

1.让学生掌握得数在5以内的加法计算方法。

2.培养学生独立进行加法运算的能力。

3.培养学生的数学思维,提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

1.教学难点:得数在5以内的加法计算方法。

2.教学重点:让学生能够独立进行得数在5以内的加法计算。

四、教具与学具准备

1.教具:黑板、粉笔、PPT等。

2.学具:练习本、铅笔、小卡片等。

五、教学过程

1.实践情景引入:让学生观察教室里的人数,然后提问:“如果再加入两个同学,教室里一共有多少人?”让学生思考并回答。

2.讲解加法的概念:通过PPT展示加法的定义,让学生理解加法的基本含义。

3.讲解得数在5以内的加法计算方法:通过PPT展示得数在5以内的加法计算方法,让学生跟随讲解,理解并掌握计算方法。

4.例题讲解:PPT展示例题,如“2+3=?”让学生跟随讲解,理解并掌握计算方法。

5.随堂练习:让学生独立完成PPT上的练习题,教师巡回指导。

6.作业布置:布置课后作业,如“3+2=?”、“4+1=?”等。

六、板书设计

板书设计如下:

加法概念加数+加数=和

得数在5以内的加法计算方法

1.0+0=0

2.0+1=1

3.0+2=2

4.0+3=3

5.0+4=4

6.1+1=2

7.1+2=3

8.1+3=4

9.1+4=5

10.2+2=4

11.2+3=5

12.2+4=6

13.3+3=6

14.3+4=7

15.4+4=8

七、作业设计

课后作业:

1.3+2=?

2.4+1=?

3.2+3=?

4.3+4=?

八、课后反思及拓展延伸

课后反思:

本节课通过实践情景引入,让学生理解加法的基本含义,然后讲解得数在5以内的加法计算方法,并通过例题讲解和随堂练习,让学生独立完成作业。整体教学过程中,学生反应积极,课堂气氛活跃。但在作业布置方面,可以适当增加一些难度,让学生更好地巩固所学知识。

拓展延伸:

得数在5以内的减法计算方法。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

我在备课过程中,特别关注了教学内容中的细节。其中,让学生理解加法的基本含义和得数在5以内的加法计算方法是重点。我通过实践情景引入,让学生观察教室里的人数,并提问,激发学生的思考,帮助他们理解加法的含义。然后,我详细讲解了得数在5以内的加法计算方法,通过PPT展示,让学生跟随讲解,理解并掌握计算方法。

二、教学目标细节重点关注

我在制定教学目标时,特别关注了学生的能力培养。我希望学生不仅能掌握得数在5以内的加法计算方法,更重要的是能独立进行加法运算,提高他们的数学思维。

三、教学难点与重点细节重点关注

在教学难点与重点方面,我特别关注了得数在5以内的加法计算方法的教学。因为这个内容是学生学习加法的基础,掌握了这个方法,学生就能更好地进行加法运算。

四、教具与学具准备细节重点关注

在教具与学具准备方面,我精心准备了PPT、练习本、铅笔和小卡片等。PPT上展示了加法的定义和得数在5以内的加法计算方法,让学生清晰地看到每一步的计算过程。练习本和小卡片则用于让学生在课堂上独立完成练习和巩固所学知识。

五、教学过程细节重点关注

在教学过程中,我注重引导学生逐步掌握加法运算。我通过实践情景引入,让学生思考并回答问题,激发他们的学习兴趣。然后,我通过PPT展示和讲解,让学生理解加法的含义和得数在5以内的加法计算方法。接着,我让学生独立完成PPT上的练习题,并进行随堂练习,以便巩固所学知识。我布置了课后作业,让学生在课后进一步巩固所学内容。

六、板书设计细节重点关注

板书设计是帮助学生理解和记忆的重要手段。我在板书设计上,将加法概念和得数在5以内的加法计算方法进行了清晰的展示。加法概念部分,我用简洁的语言概括了加法的定义;得数在5以内的加法计算方法部分,我列出了0到4的加法计算过程,让学生一目了然。

七、作业设计细节重点关注

在作业设计上,我注重让学生通过实际操作来巩固所学知识。我布置了几个得数在5以内的加法计算题目,让学生独立完成。这样,他们可以在课后进一步巩固所学内容,提高自己的加法运算能力。

八、课后反思及拓展延伸细节重点关注

在课后反思及拓展延伸方面,我特别关注了学生对得数在5以内的加法计算方法的掌握情况。我认识到,在教

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