六年级数学下册教案-3解决问题的策略(10)-苏教版.docxVIP

六年级数学下册教案-3解决问题的策略(10)-苏教版.docx

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六年级数学下册教案3解决问题的策略(10)苏教版

教案:六年级数学下册教案3解决问题的策略(10)苏教版

一、教学内容

今天我们要学习的是苏教版六年级数学下册的第10个解决问题的策略。我们将通过实际问题引入,让学生学会使用画图的方式来解决实际问题。教材中的相关内容包括:如何通过画图来表示问题,如何分析问题,如何利用图示来寻找解决问题的策略,以及如何检验答案的正确性。

二、教学目标

通过本节课的学习,我希望学生能够掌握用图示来解决问题的方法,并能够灵活运用到实际问题中。同时,我也希望他们能够培养出独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生学会用图示来表示问题,并能够从中找到解决问题的策略。教学难点则是如何引导学生理解并运用图示来解决问题。

四、教具与学具准备

为了帮助学生更好地理解问题,我准备了一些实际问题的图片,以及一些图示工具,如直线、曲线、圆圈等。学生则需要准备一支笔和一张纸,以便于他们画图和记录。

五、教学过程

1.实践情景引入:我会给学生展示一些实际问题的图片,让他们观察并尝试用自己的方式来表示这些问题。

2.例题讲解:接着,我会给学生讲解一些例题,展示如何通过画图来解决问题。我会引导学生一步步地分析问题,找出问题的关键点,然后用图示来表示问题,并找到解决问题的策略。

3.随堂练习:在讲解完例题后,我会给学生一些随堂练习题,让他们自己尝试用图示来解决问题。我会给予他们必要的指导和建议。

4.小组合作:我会让学生进行小组合作,共同解决一些综合性的问题。我会鼓励他们互相交流、讨论,共同找到解决问题的策略。

六、板书设计

板书设计如下:

1.问题:如何用图示来解决问题?

2.分析:观察问题,找出关键点,画出图示。

3.策略:利用图示来寻找解决问题的方法。

4.检验:检查图示和答案的正确性。

七、作业设计

1.小明有3个苹果,小华有5个苹果,他们一共有多少个苹果?

2.小明每分钟可以跑80米,小华每分钟可以跑100米,他们5分钟一共可以跑多少米?

答案:

1.图示略

2.图示略

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习,我发现大部分学生已经能够掌握用图示来解决问题的方法。但也有一部分学生在画图和分析问题时还存在一定的困难。在课后,我需要个别辅导这些学生,帮助他们更好地理解和运用图示来解决问题。同时,我也可以给学生提供一些拓展延伸的材料,让他们在课后进一步学习和提高。

重点和难点解析

在实践情景引入环节,我选择了图片作为问题的载体,这是因为图片能够直观地展示问题,让学生一目了然。通过观察图片,学生可以初步感受到问题的具体情境,为后续的图示表示打下基础。

在例题讲解环节,我注重让学生参与其中,而不是单方面地灌输知识。我会引导学生注意观察问题中的关键信息,比如数量关系、空间关系等,然后指导他们如何将这些信息转化为图示。我会让学生跟我一起动手画图,这样他们可以在实践中学习和体会图示的作用。在解决问题的过程中,我会鼓励学生提出不同的策略,并进行比较和分析,以便他们能够理解各种策略的优缺点。

随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一些具有代表性的题目,让学生独立完成。这些题目会涵盖本节课所学的知识点,并且难度适中,以保证大部分学生都能在课堂上得到锻炼和提高。在学生解答过程中,我会及时给予反馈和指导,特别是对于那些遇到困难的学生,我会耐心地帮助他们找到解决问题的方法。

小组合作环节旨在培养学生的合作精神和交流能力。我会将学生分成若干小组,每组成员共同解决一个综合性的问题。这样的安排可以让学生在讨论中分享各自的解题策略,从而达到相互学习和提高的目的。在这个环节中,我会巡回指导,确保每个小组都能够有效地进行合作。

在作业布置环节,我会设计一些具有针对性的题目,让学生能够在课后进一步巩固所学知识。这些题目不仅要求学生能够独立完成,还要求他们能够用自己的语言解释解题过程,这样有助于培养他们的逻辑思维能力。

本节课的教学设计注重让学生在实践中学习,通过观察、分析、画图、讨论等环节,使学生能够真正理解和掌握用图示来解决问题的方法。在教学过程中,我会密切关注学生的学习情况,对于那些学习有困难的学生,我会给予个别辅导,帮助他们克服学习障碍。通过这样的教学设计,我相信学生不仅能够掌握解决问题的策略,还能够提高他们的数学素养和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

语言语调:我会使用生动、简洁的语言来讲解问题,语调则会根据问题的不同而有所变化,以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。

时间分配:我会将时间合理分配到各个环节,确保每个环节都有足够的时间进行深入的讲解和练习。

课堂提问:我会适时地向学生提问,以检查他们对问题的理解程度,并引导他们主动思考和探索。

情景导入:我会通过展示实际问题的图片,让学

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