统编语文四年级上册第四单元语文园地四（表格式）教案.docxVIP

课题

语文园地四

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

本单元《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在让学生能找出句子中描述神奇的地方，进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。

二、学情分析：

四年级学生对神话人物及成语（如“腾云驾雾”“三头六臂”）有初步感知，但缺乏系统性归纳与迁移应用能力。具体表现为：

语言运用：能识记“花圃”“玫瑰”等词语，但结合生活场景（如花卉种植、自然观察）灵活运用的能力较弱；对“词句段运用”中神话成语的象征意义理解较浅，需通过角色代入（如“如果你是孙悟空，如何‘各显神通’”）强化联想。

文学鉴赏：能背诵《嫦娥》，但对诗句中“碧海青天夜夜心”的孤独意境和“偷灵药”的隐喻（追求与代价）理解困难，需结合神话背景与生活经验（如“选择与后果”）深化共情。

想象表达：仿写“女娲熔炼五色石”等神奇情节时，易重复原文内容，缺乏细节创新（如“神火颜色变化”“熔炼时的声响”），需通过感官描写支架（视觉、听觉、触觉）激发创意。

三、核心素养目标：

①文化自信：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

②语言运用：借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

③思维能力：指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

④审美创造：在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

思政元素：引导学生感悟中华文化中勇于探索、甘于奉献的精神内核，树立文化自信与科学实践意识，培养敬畏自然、传承智慧的责任感。

四、教学重难点：

教学重点：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

教学难点：指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：预习课文，借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。

六、学习活动设计：

教学环节一：情境导入

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）

2.交流平台

（1）同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！

（2）课件出示：

神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。

1.读一读。指名读，齐读。

2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

3.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

4.全班交流。

5.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

谈话导入新课，能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。帮助学生梳理学过的课文内容，让学生对本单元的内容有整体的认识。

教学环节二：识字加油站

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.课件出示第一组词语“花圃花卉花蕾花蕊”。

“花圃”是种植花草的园圃，引导拓展表示种花的地方的其他词语：花盆、花棚、花园、花坛等。

“花卉”表示供欣赏的花草植物的统称，引导拓展词语：花草等。

“花蕊”是花的组成部分，引导拓展词语：花瓣、花柱、花冠等。

“花蕾”指没有开放的花，引导拓展词语：花骨朵、蓓蕾等。

2.教师领读词语。

3.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。

4.教师领读词语。

5.出示拼音学生自读。

6.课件出示生字。

7.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。

1.请学生根据老师的要求进行学习。

2.出示拼音学生自读。

3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）

4.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）

5.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。

6.集体读、开火车读、指名读生字。

设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点。

七、作业设计：

基础作业：正确抄写“识字加油站”花卉词语，标注拼音，并选3个词各造一句。

巩固作业：查阅“五种颜色的石头”与五行学说（金木水火土）的关联，用表格整理颜色