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初中二年级物理《平面镜成像》教案

一、教学目标

知识与技能：知道平面镜成像的特点（像与物大小相等、像与物到平面镜的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、成正立的虚像）；会解释平面镜成像的原理（光的反射，反射光线的反向延长线相交形成像）；了解平面镜的应用（成像如镜子，改变光路如潜望镜）。

过程与方法：通过实验探究平面镜成像的特点，培养实验操作、数据记录和分析能力；在解释成像原理时，提升逻辑推理能力；在解决平面镜成像问题时，锻炼知识应用能力。

情感态度与价值观：认识到平面镜成像在生活中的广泛应用（如梳妆镜、舞蹈房镜子），体会物理知识与生活的密切联系；通过实验探究体会“从现象到规律”的科学探究过程，培养严谨的实验态度；了解平面镜成像原理在技术中的应用（如潜望镜），感受物理知识的实用价值。

二、教学重难点

教学重点：平面镜成像的特点。像与物的大小、距离、连线关系及像的性质（虚像）是平面镜成像的核心特征，通过实验验证这些特点是理解平面镜成像的基础。

难点：平面镜成像原理及实验探究。成像原理是光的反射（反射光线反向延长线会聚），虚像无法用光屏承接，较抽象；实验中用玻璃板代替平面镜（便于确定像的位置）、用等大蜡烛（等效替代像）的设计思路需要理解。

三、教学准备

实验器材：薄玻璃板（代替平面镜，既能成像又能透光）、两支完全相同的蜡烛、刻度尺、白纸（画镜面位置和记录物像位置）、支架（固定玻璃板）。

成像原理示意图：平面镜成像光路图（标注入射光线、反射光线、反向延长线、像的位置），标注“虚像由反射光线反向延长线形成，不能呈现在光屏上”。

平面镜应用图片：成像应用（穿衣镜、舞蹈房镜子）、改变光路应用（潜望镜内部结构图，展示两块平面镜改变光路）。

四、教学过程

（一）导入：观察平面镜成像，提出问题（5分钟）

学生活动：用平面镜观察自己的像，描述像的特点（如左右相反、像在镜后）。

提问：“像的大小与你的大小是否相等？像到镜面的距离与你到镜面的距离是否相等？”引出本节课《平面镜成像》。

（二）实验：探究平面镜成像的特点（20分钟）

实验设计思路：

用玻璃板代替平面镜（因玻璃板透光，可透过玻璃板看到后面的蜡烛，便于确定像的位置）；用两支等大蜡烛（一支作为物体，另一支放在像的位置，若重合则说明像与物大小相等）。

实验步骤：

在白纸上画一条直线作为镜面，将玻璃板竖直立在直线上（确保玻璃板与纸面垂直）。

在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A（物体），观察玻璃板后蜡烛A的像。

在玻璃板后移动未点燃的蜡烛B，直到从不同角度看，蜡烛B与蜡烛A的像完全重合（此时蜡烛B的位置就是像的位置）。

在白纸上标记蜡烛A、蜡烛B的位置，用刻度尺测量两者到玻璃板的距离。

改变蜡烛A的位置，重复实验2-3次，记录数据。

实验现象与结论：

像与物大小相等（蜡烛B与A的像重合，A与B等大）。

像与物到平面镜的距离相等（多次测量，A到镜面距离≈B到镜面距离）。

像与物的连线与镜面垂直（用直线连接A和B的位置，与镜面直线垂直）。

像为正立的虚像（无法用光屏承接，只能用眼睛观察）。

（三）新授：平面镜成像的原理（10分钟）

结合成像原理示意图讲解：

蜡烛发出的光照射到平面镜上，发生光的反射；反射光线进入人眼，人眼会觉得光从反射光线的反向延长线的交点处发出——这个交点就是蜡烛的像。

虚像的特点：

像由反射光线的反向延长线形成，不是实际光线会聚而成，因此不能呈现在光屏上（实验中蜡烛B能与像重合，但像本身无法被光屏承接），称为虚像。

举例说明：

镜子中的像、水中的倒影都是虚像（无法用光屏承接，是光的反射形成的）。

（四）新授：平面镜的应用（5分钟）

成像应用：

利用平面镜成像（正立、等大），如穿衣镜（观察衣着）、舞蹈房镜子（纠正动作）、商场试衣镜。

改变光路应用：

利用平面镜反射光线，改变光的传播方向，如潜望镜（由两块与水平方向成45°角的平面镜组成，能将水面上的光线反射到水下，使人在水下看到水面上的物体）；汽车后视镜（扩大视野）。

强调：

应用均基于平面镜成像特点或光的反射规律（如潜望镜利用反射改变光路，成像清晰）。

（五）总结：平面镜成像的核心知识（5分钟）

教师带领学生梳理：平面镜成像具有“等大、等距、连线垂直镜面、正立虚像”的特点；成像原理是光的反射，虚像由反射光线反向延长线形成；应用分为成像和改变光路两类。实验是探究成像特点的重要方法，等效替代法（用蜡烛B替代像）是物理实验的常用方法。

五、课堂练习（10分钟）

填空题：

平面镜所成的像是____（虚/实）像，像与物的大小____，像与物到平面镜的距离____。（虚；相等；相等）

一个人站在平面镜前2m处，他在镜中的像到他本人的距离是____m；若