大学生心理健康教育第九章 耕耘爱情获幸福.pptxVIP

大学生心理健康教育

第九章耕耘爱情获幸福

01学习目标（1）了解爱情的含义和爱情的三要素。（2）了解大学生恋爱的特点和性心理发展的特点。（3）熟悉常见的大学生恋爱心理困扰和性心理困扰。（4）掌握爱的能力的培养策略，熟悉健康性心理的培养方法。02素质目标（1）树立积极健康的恋爱观。（2）理解爱的真谛，培养爱与被爱的能力。

案例导读“学习成绩一直排名第二是我大学阶段最大的遗憾，而第一名是小媛，则是我最大的安慰。”这句笑言出自某大学毕业生小李之口，小媛是他的女友。这对包揽专业前两名的学霸情侣，在大学期间共获得了53张荣誉证书及各类奖学金8.6万元。在同学们眼里，他们两人一路携手学习和奋斗，展现了青春和爱情最美好的样子。小李与小媛虽然在同一个专业，但并不在同一个班级，且各自擅长不同的科目。大二时，他们在一次优秀学长答疑活动中相识，彼此欣赏，互相钦佩，同时也暗下决心要更加努力地学习。自此，他们在学习上相互帮助，你追我赶，开始产生“1+12”的协同效应，爱情也在彼此心中悄然萌发。（详见教材）

分析与点评案例中小李和小媛的恋爱是大学生恋爱的典范，值得所有大学生学习。爱情，一直是大学校园的热点话题之一。“应该树立怎样的恋爱观？”“应如何处理好学习和恋爱之间的关系？”等都是大学生应认真思考的问题。对于在校大学生谈恋爱，相关专家给出了如下建议：①要树立正确的恋爱观，如“爱对方的同时，也要学会爱自己”“不过度依赖彼此，保持独立的人格”“尊重差异，多换位思考，学会理解”“对自己和对方都要负责”等；②要处理好爱情与学业的关系，以学业为重；③如果失恋，要合理发泄，切勿自暴自弃、一蹶不振；④要有责任感，在校大学生属于成年人，要有正确的恋爱动机，不可随意确定恋爱关系，要洁身自好，正确把控自己的情感和行为；⑤要树立平等的金钱观，不能因为谈恋爱就让一方独自承担日常生活的各种费用。

目录页CONTENTSPAGE爱情概述大学生恋爱12大学生性心理3

01爱情概述一、爱情的含义二、爱情的三要素

一、爱情的含义心理学家将爱情视为一种情感联结，它包括了对特定个体的深厚情感、依恋和关怀。心理学中的依恋理论认为，爱情是一种依恋形式，其发展模式受到早期亲子关系的影响。爱情也是一种自我扩展的过程，个体通过与他人的亲密关系来丰富自我概念和经验。爱情主要有以下四个特点：成熟理性利他性排他性点击此处播放微课什么是爱情

浪漫之爱（亲密+激情）荒唐之爱（激情+承诺）激情承诺友情之爱（亲密+承诺）亲密完满之爱（亲密+激情+承诺）美国心理学家罗伯特·斯滕伯格认为，爱情应该包含亲密、激情和承诺三个要素，这三个要素分别代表了爱情三角形的三个顶点，如图所示。完美的爱情是一个等边三角形，是激情、亲密和承诺三者的完美组合。二、爱情的三要素

二、爱情的三要素亲密指爱情关系中产生的温暖体验，包括热情、理解、交流、支持和分享等内容。承诺指维持关系的决定或保证。激情是爱情中的性欲成分，表现为情绪上的着迷。这一理论提供了一个理解爱情的复杂性的框架，可以帮助人们更好地认识自己的感情状态，以及知道如何维护和发展一段健康、持久的关系。

二、爱情的三要素大学生的爱情应该建立在相互倾慕、相互理解、相互尊重、共担责任、心甘情愿和有共同理想的基础上，这才是理想的爱情关系。在大学生的日常生活和学习中，这种理想的爱情具体表现为：双方心灵相通，彼此包容对方的缺点，理解和尊重对方的选择，共同经营感情并承担责任，双方有共同的人生目标并为之积极努力。

在一次采访中，一些大学生阐述了自己的恋爱观。小美说：“我不仅看重对方给我的感觉，还会考虑我可以从他身上学到什么，即这段亲密关系能带给我什么，以及我能带给对方什么。”小星认为：“有能力爱自己、有余力爱别人是爱情的必修课。”在她看来，恋爱是一个学习的过程，在恋爱中学习、磨合、反思、改进，才能获得心灵上的成长。在小林看来，爱情在于质量而不在于数量，人的感情是不能随意挥霍的。最理想的情况是两个人恋爱后在各个方面都能获得一加一大于二的效果。小林将爱情的精髓总结为“三个互相”，即互相理解、互相尊重、互相支持。在小吴看来，爱情的本质是自我探索，社会、高校和家庭应该包容并启发大学生进行爱的探索与尝试，培养他们爱的能力。思考与讨论：你认同他们的看法吗？为什么？你的恋爱观是什么？心理互动吧

02大学生恋爱一、大学生恋爱的特点二、大学生恋爱的意义三、大学生的恋爱困惑四、大学生爱的能力的培养

一、大学生恋爱的特点在大学这个对恋爱限制相对宽松的环境中，大学生很容易被异性吸引，并与合适的人建立恋爱关系。（一）恋爱的普遍性对爱慕之情、理想信念谈得较多，很少或者根本不讨论现实问题。大学生恋爱的这种浪漫色彩掩盖了实际存在着的矛盾，一旦遇到问题，恋爱关系就容易破裂。（二）恋爱的浪漫