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五年级上册数学教案3.3探索活动：3倍数的特征第1课时∣北师大版

教案：五年级上册数学教案3.3探索活动：3倍数的特征第1课时∣北师大版

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学教材，第3.3节“探索活动：3倍数的特征”。本节课主要让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征。

二、教学目标

1.让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点

重点：发现3的倍数的特征。

难点：如何引导学生通过探索活动发现3的倍数的特征。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过多媒体课件展示一些生活中的图片，如3个苹果、3个篮球等，引导学生观察并数一数这些图片中有多少个3。

2.探究活动：

（1）教师引导学生分组进行探究，每组选择一个数字，如12、15、18等，讨论并找出这些数字的倍数。

（2）学生汇报探究结果，教师引导学生发现3的倍数的特征。

3.例题讲解：

4.随堂练习：

教师给出一些数字，让学生判断它们是否是3的倍数，并解释原因。

六、板书设计

板书设计如下：

3的倍数的特征：

1.各位上的数字之和是3的倍数。

2.每个数位上的数字都是3的倍数。

七、作业设计

1.请用今天学到的方法，找出100以内的3的倍数，并写出来。

答案：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48、51、54、57、60、63、66、69、72、75、78、81、84、87、90、93、96、99。

（1）90

（2）88

（3）93

答案：（1）是3的倍数，因为9+0=9，9是3的倍数。

（2）不是3的倍数，因为8+8=16，16不是3的倍数。

（3）是3的倍数，因为9+3=12，12是3的倍数。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过探索活动，学生掌握了3的倍数的特征。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在作业设计中，可以增加一些变式练习，让学生更好地巩固所学知识。

拓展延伸：

研究一下5的倍数的特征。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景引入环节的设计是我认为非常关键的一个环节。通过展示生活中的图片，让学生数一数图片中有多少个3，这样可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受后面的探究活动。

探究活动环节是我认为的重点和难点。在这个环节中，我引导学生分组进行探究，每组选择一个数字，如12、15、18等，讨论并找出这些数字的倍数。这个过程中，我鼓励学生动脑思考，发挥团队协作的精神，共同解决问题。这个环节的设计旨在培养学生的探究能力和团队合作精神。

随堂练习环节也是非常关键的一个环节。在这个环节中，我会给出一些数字，让学生判断它们是否是3的倍数，并解释原因。这个过程中，我会关注每个学生的解答过程，及时给予指导和纠正，确保他们能够正确理解和运用所学知识。

在板书设计环节，我会将3的倍数的特征简洁明了地展示在黑板上，以便学生能够清晰地理解和记忆这个知识点。

在作业设计环节，我会布置一些有关3的倍数的练习题，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让学生进一步研究和探索5的倍数的特征，激发他们的学习兴趣。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解3的倍数特征时，我会用肯定的语气强调规律，让学生感受到数学的严谨性。

2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在探究活动环节，我会给学生们足够的时间进行小组讨论和思考，以便他们能够充分理解和掌握3的倍数特征。

3.课堂提问：我会通过提问的方式引导学生积极参与课堂。在讲解例题时，我会提问学生：“你们谁能来说一下这个数字为什么是3的倍数？”这样可以激发学生的思维，培养他们的表达能力和解决问题的能力。

4.情景导入：我以生活中的图片导入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过数一数图片中的3，学生能够更容易地进入学习状态，激发对数学的兴趣。

教案反思：

在教案的实施过程中，我认识到还有一些方面可以改进和提高。

1.探究活动环节：在学生进行小组讨论时，我应更加关注每个小组的学习情况，及时给予指导和帮助。这样可以确保每个学生都能够参与到探究活动中，提高他们的学习效果。

2.例题讲解环节：在讲解例题时，我应更加注重学生的理解情况。可以通过提问、让学生上黑板演示等方式，检查他们是否真正掌握了3的倍数特征。

3.随堂练习环节：在布置随堂练习时，我应增加一些变式练习，让学生从不同角度理解和运用所学知识。这